淺谈语文阅读能力培养.pptVIP

浅谈语文阅读能力培养 上海市静安区第一中心小学 胡艳 阅读教学目标 培养学生的独立阅读能力 注重学生的情感体验 强调让学生发展个性 丰富学生的精神世界 小学生阅读的特点 模仿性强而欠持久，兴趣易发生而很少专注，好动情感而缺乏意志，易于感知而难于抽象。 并未掌握读书方法，形成读书习惯，即使上了高年级，已具备了的方法和习惯，也带有易变性。 小学生阅读的一般步骤 初读——从整体上初步把握文章的内容。 精读——读懂内容，理清思路，体味文章的思想 感情。 悟读——课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩，透过语言文字，进行深入思考，从中悟出作者真正的目的。 熟读——达到熟能成诵，消化，使课文的语言变成自己的语言。 操作策略 注重诵读教学 展开联想和想象 引导善于质疑 开展课内外相结合探究性阅读 站在柳丝轻拂的西湖边，只见远处是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪，好看极了。 ——二年级课文《西湖名堤》 诵读教学 引导学生进入角色，摹拟人物情态。 引导学生进入意境，体现氛围。 对内容含蓄的读物需要教师诱导学生反复朗读，由表及里，由浅入深去体会。 启发诱导学生开启情感的闸门，让蕴涵在文章中的感情的潮水通过诵读奔涌出来。 你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想像到无数闪闪烁烁可爱的星星，无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影像想到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。 我通过天窗看见 像 似的， 。 从不同角度、不同层次 进行质疑 从题目发问 从矛盾发问 从写作角度发问 从关键句子发问 同中求异发问 从比较入手发问 从悬念发问 从新旧知识的联系发问…… 你用水中听音器一听，就能听见各种声音：嗡嗡、啾啾、汪汪…… 你用水中听音器一听，就能听见各种声音：嗡嗡、啾啾、汪汪…… 你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。 你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。 海马游泳的姿态非常特别，头部向上，身体稍斜，直立于水中，依靠背鳍运动在水中游行自如。吸盘鱼游泳能力虽较差，但它分布遍于世界各海域，主要借助其头部吸附力很强的吸盘，吸附于游泳能力强的大型鲨鱼或海兽身体的腹面，有时也吸附于船底，它自己不需游泳，被带到世界各海洋。海鳗以整个身体弯曲摆动向前游动鲸和海豚类动物则靠水平尾翼拍打海水前进。 海里的动物，各有各的活动方法，有的 ，有的 ，还有的 。 研究内容 特点 摘自何处 1、发光鱼 腹部有发光器，像排蜡烛。 科技出版社《海洋动物》 养成几个习惯 边读边思考 不动笔墨不读书 （1）重点词句，圈圈画画 （2）有体会处，写写批语 （3）疑问之处，做上记号