清平樂 村居课堂电子讲稿.pptVIP

清平乐 村居课堂电子讲稿 松原市扶余县新源镇小学 卜亚杰 《清平乐村居》电子课堂讲稿 内容导入 本课内容概览 多媒体教学内容展示 总结与练习 内容导入 《 清平乐村居》是长春版小学语文三年级下册第三板块的课文，它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了词人喜爱农村安宁平静生活的思想感情。 本课内容概览 教学目标： 知识与技能： 1、认识“茅”“奚”“溪”“赖”“剥”等五个生字，会写“奚”“溪”“剥”三个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读与背诵课文。 3、感悟词的意思，想象诗词所描绘的情景。 过程与方法： 朗读、感悟、想象。 情感态度与价值观： 感受词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶，体会诗人渴望国泰民安的情感。 重点难点： 1、朗读想象、感悟田园生活的意境。 2、补充阅读，体会作者的思想感情。 教学手段： 多媒体课件（与词的内容相配套的情景图、音乐） 教学时间：一课时 多媒体教学内容展示 过程一 过程二 过程三 过程四 过程五 一、情境导入，初识词牌 1、（出示图画）引导学生观察，并启发学生给画命名，相机引出课题。 2、（板书：村居） 介绍：词是诗歌的一种形式，又称“长短句”。 3、（板书：清平乐），（正音“乐”应读yuè） 介绍：“清平乐“就是这首词的词牌名，所谓词牌就是填词所使用的曲谱，因为词和曲调有着密不可分的关系，宋代以前的词，要吗是依调填词，要吗是依词制调，词在最初是必须与曲调相配合使用的。 4、（播放音乐—江南丝竹）引导学生听音乐想象：你仿佛看到了什么景象？ 5、导语过渡： “采菊东篱下，悠然见南山”，田园生活总是给人以无限的柔情和温暖，现在就让我们一起走进—— 村居 二、熟读诗词，整体感知 1、师范读，学生初步感知词的节奏。 2、学生自由读词，体会词的韵律美。 3、指名读上阙，注意“翁媪”的读音。 4、相机介绍词的知识：词分为两部分，即上阙和下阕，并引出上阙中的生字。 5、学习生字“茅”“溪”和拆出来的“奚” “茅“（形声字） 比较： 茅（茅屋） 矛（矛盾） “溪”（形声字） 指导书写：右下角的“大”字不要写成“小” “奚”组词—奚落，理解“奚落”：还记得童话故事《丑小鸭》中那个经常被兄弟姐妹们的奚落的小家伙吗？（引导学生结合故事理解“奚落”的意思。） 奚落：嘲笑，捉弄。 用“奚落”说一句话 6、把生字送入文中，打节拍再读上阙的内容。7、指名读下阙。 学习“剥”，强调它还有一个读音bō。 讲解“剥”为什么在这里读bāo 而不读“bō”。 学习生字“赖”（减一减）：懒-忄=赖 8、把生字送回文中，读下阙的内容。 9、师指导读整首词：诗词是讲究平仄的，平声就是一声和二声，读时声音要拉长，仄声就是三声和四声，读时声音要短促。 三、赏析词句，感悟意境 1、引导学生边读边想象，体会“诗中有画，画中有诗”的动态画面。 2、入境：你的眼前都出现了什么样的画面？ A：青草溪边有一座又矮又小的茅草屋。（示图） （茅檐低小，溪上青青草） ①板书：茅檐，溪上，青草 ②就着这几个字，引导想象：这一家人居住的环境怎样？ ③指导朗读：清清的小溪，嫩嫩的青草，你闻到了吗，风中带着青草的甜味儿和各种野花的香，把你的感受读出来。 B：一对白发苍苍的老人，一边饮酒一边聊天。（示图） （醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪） ①板书：翁媪，相媚好。 ②理解“相媚好”的意思。（互相夸赞对方，逗趣取乐） ③激发想象：他们在怎么夸赞对方？（引导学生体会老夫妇的恩爱、和谐。） ④指导朗读：多么令人羡慕的一对老人啊，诗人羡慕了，你呢？读一读吧！ C：大儿子在溪东的豆地里锄草，二儿子在屋前织鸡笼（示图） （大儿子锄豆溪东，中儿正织鸡笼） ①板书，大儿 中儿 ②引导学生谈一谈自己的理解：这是两个怎样的孩子？（勤劳、认真） D：最讨人喜爱的是小儿子，他正趴在溪边剥莲蓬吃（示图） （最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。） ①板书：小儿 ②理解“无赖”一词。 ③品读“卧”：想象小儿的样子，从中体会他的天真活泼、无忧无虑。 ④指导朗读：天真烂漫，自由自在，没有一丝尘世的烦忧，多么讨人喜欢啊,谁能不赞叹他的可爱呢？读一读吧—— 3、（指板书）引导学生谈感受：碧绿的青草，闲适的老人，勤劳的青年，天真的儿童，给你什么样的感受？（温馨 、幸福、快乐、羡慕……） 4、引导学生体会作者情感，同时激发学生与作者产生共鸣。 翁媪醉了，是因为什么而醉？（是因为酒多而醉，因为幸福而醉。）（板书：醉） 诗人也醉了，是因为什么醉？（诗人是陶醉。）那么，你们醉了吗？ 【引导学生领悟意境，体会情感，诵读升华。】 5、整体把握：看整幅图，朗诵这首词。 6、组内交流：依次看到了怎样的画面？ 四、补充阅读，体会情感