為生命教育实验学校的题词.pptVIP

为生命教育实验学校的题词 北京师范大学生命教育研究中心主任 肖川 用人间的情怀，润泽心田；用生命的智慧，拓展成长的空间；用丰富的学识，垫高遥望的视野…… 我们以心的邀约，度过自主而充实的每一天！这就是我们自觉践行的生命教育。 　　　――为成都二仙桥学校的题词 生命教育就是对应试教育、就业教育、技能教育等等仅仅服务于学生的生存竞争的教育的扬弃和超越，是引导学生珍爱生命、敬畏生命、感恩生命、 享受生命的教育。如果一种教育，让学生学会了很多，却没学会如何幸福地生活，那这种教育至少是残缺的，甚至可能是反生命、反教育的。 —— 为包钢实验一小的题词 生命教育就融渗在这样的追求之中：让校园生活充满关怀、激励、温暖与成就感，并能陶养出一种积极向上的人格； 让每一个人都能够更加真切和更为丰盈地感到生活的意义和美好，从而以更饱满的热情投入生活、学习与工作。 　　　――为深圳市学府中学的题词 我们怀着对生命的敬意，带着信念去耕耘，带着希望去播种：用生命的温暖，光大人性的美好；用生命的活力， 唤醒智慧的潜能――在生命教育的园地里，谛听花开的声音。 　　　　――为济南新苑小学的题词 如果我们的教育能够带给学生温暖的回忆并因此热爱学习、交往、探索与富有个性的表达， 如果我们的教育能够让学生学会自律、自主、互助与合作，提升着他们生命质量和生命尊严的意识； 如果我们的教育能够让教师更多地感到精神的充实和生活的愉悦，并总是信心满满地投入工作； 如果我们的教育能够让家长感到信任、自觉地支持学校的工作并由此而获得成长，那我们的教育就可以当之无愧地称之为生命教育。 　　――为郑州师院附小的题词 我们赋予生命教育以这样的内涵：师生在学校的每一段时光都荡漾着生命的情怀，在校园的每一个角落都充满人性的温暖：笑声朗朗，书声朗朗，歌声朗朗…… 每一个人的优长都能够得到充分的绽放，每一个人对未来都有着乐观的向往，在每一个人心中培植起对于教育无限信任的力量。 　　　　――为沈阳四十四中的题词 一个人不管毕业于哪一所学校，所学的是哪一门专业，获得了怎样的学位，最终都得面对生活。任何人都首先是一个生活者， 其次才是一个劳动者、思想者，一个技术人员、一个专家，一个文人、一个学者或者一个艺术家。而只有一个人能快乐而有 尊严的生活着，才能扮演好其它的社会角色，比如父亲或母亲，丈夫或妻子。 更何况“人是目的”，每一个人的幸福本身就有着无须证明、自满自足的价值。 而生命教育就正是为学生的幸福人生奠基的教育，也正是始终关注教师生活的幸福指数的教育 —— 肖川 为天津杨柳青中学的题词 生命是宇宙间的奇迹，是上苍馈赠给我们的最珍贵的礼物，因而我们对生命需要有一种敬畏感；而教育则是人类自身馈赠给生命的最珍贵的礼物。因而，作为人类的一员，我们可以有一种自豪感。 一个人拥有了对生命的敬畏感与自豪感，幸福而有尊严地生活着就有了最切实的保障。 这种生命情怀也正是生命教育要着力在每一个人心中唤醒和光大的。 —— 为吉林第十七小学的题词 成长是每一个人生命历程中永恒的主题。成长离不开学习，但除了学习还需要更多。生命教育就正是全面关照人的成长的教育。 ――　为新疆兵团一中的题词 生命教育，即“为了生命的教育”，为了学生生命的茁壮与健硕、鲜活与灵动、纯净与高贵的教育。 而在为学生提供优质教育的过程中，老师感受到工作的意义和乐趣，自身的价值得以实现与升华，并靓丽和厚重着无悔的人生。 ——为荥阳第三小学的题词 游历可以使我们的生命变得丰富与厚重,生命教育不仅要引领学生进行精神的漫游,也要培育学生敢于冒险、开拓和探索的品格. ——为江阴徐霞客实验小学的题词 自觉践行生命教育的学校，一定会无微不至地用智慧、美德与真情成就每一个学生。它摒弃短视与功利， 既一视同仁地对待每一个学生，不管出生的贫富、天赋的悬殊，又能因材施教，长善救失。 ——为深圳市南湖小学的题词 生命教育旨在引领学生过一种安全、理智、负责任、有热情、有追求、有爱心和有创意的生活。 学生在当下的校园里过着怎样的生活，会在很大程度上影响着他一生的生活品质。 ——为潍坊中新双语学校的题词 生命教育守护童心，保卫童年，张扬童趣，彰显童贞。它摒弃貌似崇高的假大空，它禁绝训斥与羞辱， 它远离市侩与庸俗，它崇尚自然，倡扬自主与自律，它鼓励个性与创新，它宽容缺陷与错误， 它带给学生的是