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物质生活 与习俗的变迁 说课人：1007班梁智敏 人教版高中历史必修二 第五单元《中国近现代社会生活的变迁》 第十四课 说课流程 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学目标及重难点 教材分析 教材地位 教材地位：本课是人教版高中历史必修二第五单元“中国近现代社会生活的变迁”中的第一课。社会生活的变迁与近代以来的历史大背景和重大历史事件相关联的，同时也推动了社会的进步。本课起着重要的承上启下的作用。 教材内容：本课内容贴近生活，从衣、食、住、习俗四个方面，分鸦片战争后和建国后两个时间段，讲诉我国19世纪40年代以来的人们社会生活的变迁。 课标要求：了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素。 学情分析 学生：广东省新兴县第一中学高二12班的学生 学生的素质比较高，思维活跃，应适当把学习的主动权交给学生。 在之前的学习中已经学习了一部分中国近现代史内容，了解一些基本的史实，有一定的学习基础。 物质生活的衣、食、住和社会习俗是学生比较熟悉并感兴趣的内容，但只停留在感性认识上，理性的分析能力较弱。 教学目标 知识与能力：掌握近现代中国人们物质生活变化的具体表现，并分析发生变化的特点及原因。 过程与方法：1.在感知、理解近现代社会生活变迁的基本史实过程中，掌握对历史现象进行比较、归纳的方法。 2.在小组合作收集社会生活变迁的资料，和对史料进行解读的过程中，进一步掌握史料查找、处理、分析和合作探究的方法。 情感态度和价值观：通过对中国近代以来社会变迁史的探究，切身感受到进步的文明终将取代落后。 重难点 教学重点：从衣、食、住、习俗等方面了解中国近代以来人们物质生活发生变化的基本史实和特点。 教学难点：探究影响近代以来人们物质生活和社会习俗变化的因素。 教法学法 情境教学法 材料分析法 分析讨论法 自主探究法 导入新课（3分钟） 选取学生们比较熟知的电视剧《宫》的男女主角剧照及现实生活的照片,让学生直观感受不同时期人们服饰衣着的差异。 设计意图：激发学生兴趣，引发思考，达到引出新课的目的。 教学过程——第一子目：动荡中变化的社会生活(17分钟） 近代（鸦片战争后）：教师虚拟历史人物“陈变”，通过四个篇章，五个情境，营造历史场景，体现变迁对人们生活的影响。（10分钟） 设计意图：1.本子目距离学生现实生活的时间较远，给学生设计情景学生有利于打破陌生感。 2.让学生在具体的历史情境中感悟历史，切身感受 进步的文明终将取代落后的过程。 小结：完成表格，整理知识框架。问题探究，理解 近代变迁原因。（5分钟） 主人公卡片 姓名：陈变 性别：男 年龄：22 籍贯：上海 家庭情况： 父亲是上海洋行买办。 基本情况： 曾在美国留学，现回国经商。 姓名：陈变 性别：男 出生年份：1910 年龄：22 籍贯：上海 家庭情况： 父亲是上海洋行买办。 基本情况： 曾在美国留学，现回国经商。 受西化的影响较大 具有代表性 服饰篇 情景一：今天是陈变父亲的生日，在家中设宴。清晨，一家人在各自的房中挑选合适的衣服。让学生为人物挑选合适的衣服。 设计意图：展示不同时期的服饰，体现服饰的变化。 重点介绍:中山装、旗袍，分析近代服饰变化的特点。 食物篇 情景二：宴会开始了，很是热闹。父亲喜欢西式的宴会，认为是一种时尚，是有身份的象征。让学生为宴会挑选合适的食物。 通过图片介绍中国传统菜系和西餐的传入。 住房篇 情景三：宴会上，陈变遇到了一位同样是留洋回国的美丽女子，两人一见如故。宴会后，陈变带这位女子到自己家的院子里散步。让学生选哪一栋是陈变的房子。 介绍北京四合院和新式洋房。 习俗篇（侧重陋习的危害）——禁止缠足 情景四：陈变的奶奶从乡下赶来参加孙子的婚礼，并且给孙媳妇带来了礼物-----小小绣花鞋。可是漂亮的孙媳妇没有裹脚，礼物用不上。老人说起了她作为小脚女人的经历。 介绍女子裹脚习俗及其起源、危害，让学生理解禁止缠足的进步性。 小脚——穿越千年的香艳和忧伤 习俗篇——剪辫易服 情景五:陈变父亲讲述找工作的经历。“当时我还留着长辫，发现一家洋人工厂正在招聘工人。 面试之前，听说剪掉辫子，会比较好找工作。”引出剪辫易服。 问题：为什么剪去辫子会比较好找工作？ 引导学生结合书本开头小字部分，简单介绍近代发式的变化，及其进步性。 教学过程——第二子目：新中国社会生活新风尚(20分钟）  课前：将学生分为四个小组，让学生通过采访家中长辈，上网、查阅有关书籍等方式，从衣、食、住、习四个方面收集有关新中国成立以后社会生活变迁等历史老照片和文字资料。 学生展示，评出优秀小组。（10分钟） 设计意图： 1.有了上一个子目的学习，学生基本