從知识控制走向激扬生命历史教学设计的方法与流程.pptVIP

从知识控制走向激扬生命——历史教学设计的方法与流程 西北师范大学教育学院 苏向荣 E-mail:suxiangrong1000@126.com 作为教师，人人需要做课堂教学设计，因为人人都要上课；作为教师，个个都想设计出精品课，因为个个都希望创造出属于自己的好课。然而，作为教师，最难的基本功就是教学设计，因为它是运用知识，凝聚智慧，纵横捭阖的创造性活动。 对于教学设计，我们需要研究，需要实践，需要思考，也需要借鉴。 学习是什么？——学校学习的隐喻 学校是一条罐装厂或是罐头厂的流水线。传送带的这一头是一排排形状各异的瓶子和器皿。传送带旁是一排喷灌装置，由工厂的工人控制。当传送带移动的时候，这些工人把各种内容，如阅读、拼写、算术、历史、科学等，按不同的比例灌到容器里去 在学校里的学生如同关在笼子里的实验室小白鼠，被训练着做一些工作——这些工作是老鼠在自己真正的生活中从来不会做的。小白鼠做的正确会被喂一口好吃的，“错”了会遭到电击 学校是一个精神医院，一个治疗机构。……“如果孩子们没有学会我们所教授的内容，是因为他们懒惰、不守纪律，或者精神不集中”。 ——约翰·霍尔特 历史教学就是给学生灌输历史知识么？ 比利时罗汶大学校园雕塑 教学设计：追寻更有意义的历史教育 拓宽人的三度空间 搭建人的心灵通道 珍爱人类的鲜血和生命 寻求更有效的历史教学 追寻更有意义的历史教育 重塑历史教师的职业价值和尊严 教学目标 教学策略与方法 教学过程 苏霍姆林斯基在《给教师的一百个建议》中谈到了这样一件事：一位历史教师讲公开课，极其成功。课后有人问她：“您这节课讲得这样好，请问您备课用了多长时间？”她回答道：“对这节课，我准备了一辈子。而且总的来说，我都是用终生的时间来备课的。不过，对于这节课的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。” 砖墙在那里是有原因的，墙不是为了挡住我们，而是为了挡住那些不够执着的人。 我们不能改变手里的牌，但能决定如何出牌。 ——（美）兰迪·波许 生命就像一种回声，你付出什么，就得到什么。 ——（美）安东尼·罗宾