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鲁教版八年级物理第三章第三节
招远市第十六中学 张永贵
一、说教材
二、说教法
三、说学法
四、说教学程序
1、本课地位
→凸透镜成像
2、本课特点、作用:
“平面镜成像”的探究实验:
把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位,而且更加注重让学生自己去体验物理规律的得出过程,是培养学生重视实验和归纳,亲自感知获得知识过程的一个很好的机会,也是提高学习能力的好素材 .
:人教版八年级物理第二章第三节
3、教学目标
(1)、知识与技能:
(2)、过程与方法:
(3)、情感、态度与价值观:
经历“平面镜成像特点”的探究过程,
学习实验探究的基本思路和方法。
平面镜成像中的简洁对称之美,
认识人类生活离不开科学,而科学也真正的服务于社会
了解平面镜成像的特点。
了解平面镜成虚像,了解虚像是怎样形成的。
了解日常生活中平面镜成像的现象及应用。
重点:探究平面镜成像特点的实验
4、教学重点与难点
难点:1、平面镜成像的原理
2、虚像概念的建立过程
理由:学生之所以对一些概念规律难以理解,其主要原因是
进行抽象思维时,头脑中缺乏表象的支持,而利用实验,则
有助于学生形成表象,理解学习的重点。
理由:初中生的思维方式具有单一性和形象性,需要逐步
由形象思维向抽象思维过渡,所以平面镜成像原理是一大难点;
另外受生活中视觉的影响,与物体等大的虚像是教学中的
另一个难点。
(1)学生已经学习了本章内容的第一、第二节,在学习前两节的基础上再学习本节内容,符合学生的认知规律和心理特点。通过前面知识的学习,学生们已经初步懂得观察和实验,是研究物理的方法,而且对于学习物理的学生对实验探究兴趣较高,喜欢动手。
(2)、学生在日常生活中已对平面镜较为熟悉,有一定的感性
认识。
5、学情分析
根据本节内容贴近生活的特点和学生年龄特征,采用
灵活多变的教学手段和教学方法,创设丰富多彩的
物理情景
实验探究法、实验分析法、质疑导学法、讲练结合法
以学生的动脑、动手、动口为主
猜测— 实验 — 分析 —归纳
引入新课
提出问题
设计实验
猜想和假设
实验验证
得出结论
探究像的虚实
巩固重点
突破难点
实践应用
课堂练习
布置作业
这节课我主要突出以下几个方面:
二、探究平面镜成像特点实验(有体验)
三、平面镜成像的原理(有理论):
四.平面镜的应用(有用)
五、充分地采用发散性提问,训练学生的发散思维
一、新课引入(有趣)
(有收获)
这节课我主要有以下几个方面的改进:
1、增设“水中烧蜡烛”魔术表演
2、把白纸改为坐标纸
3、增设光屏作为学生探究像的虚实性
4、增加让学生利用纸筒观察虚像的存在与否以及 辨别是物体还是像发出的光。
1、新课引入:
公元前218年,希腊数学家阿基米德“小镜退强敌”
魔术表演:水中点蜡烛
一、探究平面镜成像的特点
探 究 的 问 题
我的猜想
平面镜所成的像究竟在哪里?
像的大小与物的大小一样吗?
物到镜面的距离与像到镜面的距离 有什么关系?
当物与镜面的距离变化时,像与镜面的距离和大小如何变化?
相应的物和像位置的连线与镜面有什么关系?
提出猜想------
实验验证------
分析与结论
提出猜想
●
平 面 镜 成 像 实 验
实验器材:桌面、坐标纸、记号笔、直尺、玻璃板、平面镜两支同样的蜡烛、火柴
设计实验
设计实验
实验过程中
如何找到像的位置?
为什么用玻璃板而不用平面镜?
另拿一只完全相同未点燃的蜡烛在玻璃板的后面来回移动,直到看上去它跟像完全重合。
玻璃板不仅可以成像而且透过它可以找到像的位置。
实验方法:
等效替代法
“等效替代法”是指在效果相同的前提下,把抽象、复杂的物理过程或现象变换成理想、简单的过程或现象来研究处理的方法。
探究活动
进行实验
用一块较薄的玻璃板作为平面镜,竖直放在桌面上,将点燃的蜡烛放在玻璃板前,把一支完全相同,没有点燃的蜡烛放在玻璃板的另一侧,来回移动使之与像完全重合,观察物、像的大小关系和用刻度尺测量物、像到镜面的距离。改变点燃蜡烛到镜面的距离,重做几次试验,多次测量。
B
B1
●
●
A
A1
●
如何证明所成的像的虚实性?
(利用小孔成像的特点,巧设悬念提醒学生可用光屏来放在像的位置观察,并实际操作验证 )
6、探究虚实像
问 题
看到燃烧的蜡烛是烛焰发出的光进入人眼,引起视觉;看到烛焰在镜中的像,也一定是像发出的光进入人眼引起的视觉,这样理解对吗?
二、关于平面镜成像原理
平面镜成像是靠光的反射形成的。
S
小结:平 面 镜成像
1、实验
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