《100以内数的认识》教学设计[修改版].docVIP

《100以内数的认识》教学设计 平定县实验小学 戎芳芳 教学目标： 1．能正确数出100以内物体的个数，知道100以内数的组成。 2．经历数数过程，培养动手操作能力，提高合作交流意识，发展数感。 3．体会数学与生活的密切联系，激发学数学，用数学的积极性。 教学重点： 能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内数的组成。 教学难点： 正确数出几十九后面的整十数。 教学资源： 多媒体课件、实物展台、百孔教具、100多个珠子、小棒、花生、瓜子、玉米、黄豆、糖果、小方块等物品若干。 教学过程： 一、情境引入，唤旧引新 1．创设情境：青青草原上生活着许多快乐的小羊，他们每天都在草地上悠闲的吃草。 2．初步感知：课件出示一群小羊，学生数数并交流：你是怎样数的？（板书“一”）有几个一?（板书“10个”）10个一是几？（板书“十”） 3．迁移类推：又走来一群小羊，数数有几只？现在有几个十？2个十是多少？ 4．尝试估数：（课件出示百羊图）你感觉这些羊多不多呢？和20只比怎么样？请你估计一下这么多的羊大约有多少只？ 5．尝试数数： 思考：要想知道准确地只数怎么办？你会几只几只地数？怎样数更快一些？ 数数：课件圈数，学生10只10只地数数。 小结：刚才我们是几只几只数的？（板书“十”）有几个十呢？板书“10个”）10个十是多少？（板书“一百”） 6．揭示课题：看来100是一个比20大很多的数，今天我们就一起来学习“100以内数的识”。 7．板书课题：100以内数的认识 二、目标引领，探究新知 （一）目标引领 （1）会数100以内的数。 （2）知道100以内数的组成。 （二）利用百孔图探究 1．操作演示：出示100多个珠子，在百孔盒子里随意地倒入一些珠子。 2．尝试数数：指名学生上台数珠子的个数。 3．优化方法：怎么样一眼就能看出这是多少个珠子呢？ 4．经历过程：将珠子10个一排摆放整齐。 5．初步感知：教师一个一个地添珠子，学生数数，当数到几十九时提出问题“下一个数是几？”你是怎么想的？然后说说几十里面有几个十。 6．加深理解：教师继续一个一个地添珠子，学生数数，说一说几十几里面有几个十和几个一。 （三）小组合作，巩固提升 1．明确任务：四人小组合作，数一数、分一分，让大家一眼就看出有多少个，然后再说说组成。 2．组长负责，分工合作，教师随机指导。 3．反馈交流：请个别小组上台展示，交流自己的分法，说说数的组成。 4．观察思考：你发现了什么？ 5．归纳总结： （1）几十里面有几个十。 （2）十位上的数是几就表示几个十，个位上的数是几就表示几个一。 三、激情挑战，拓展延伸 1．情境激趣：小动物们听说大家在学100以内数的认识，想出题考考大家，你敢接受挑战吗？ 2．自主尝试：学生在答题纸上独立思考完成。 3．反馈交流：任选一只小动物回答问题。 （ ）个十和（ ）个一 （ ）个十和（ ）个一 7个十和5个一合起来是（ ）。 7个一和5个十合起来是（ ）。 100里面有（ ）个十。 100里面有（ ）个一。 请写出78后面的5个数。 78（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 50前面是（ ）。 80前面是（ ）。 四、对照目标，总结反思 1．出示目标： （1）会数100以内的数。 （2）知道100以内数的组成。 2．对照反思： 同学们，通过今天的学习，你有什么收获？和大家交流一下吧！