2016高考生物总复习第2单元第1讲种群的特征和数量的变化课时限时检测新人教版必修3汇编.doc

课时限时检测(二十九)　 种群的特征和数量的变化 (时间：60分钟　满分：100分) 一、选择题(每小题5分，共50分) 1．下列关于种群的叙述不正确的是(　　) A．种群都具有年龄组成和性别比例等数量特征 B．种群密度总是随着种群出生率的增大而增大 C．种群是物种繁殖和生物进化的单位 D．建立自然保护区可以提高一些濒危动物的K值 【解析】　种群密度直接影响种群的数量，性别比例影响种群密度数量的变动，出生率和死亡率决定种群密度的大小，年龄组成预测种群密度变化的方向。 【答案】　B 2. 如图所示，乌鸦后一年的种群数量是前一年的λ倍，下列分析正确的是 (　　) A．第6年以前乌鸦种群呈“S”型增长 B．第5年和第7年的乌鸦种群数量相同 C．第3年的乌鸦种群增长速率最大 D．第3年的乌鸦种群数量最大 【解析】　由图中曲线可知，种群在第3年前，λ值大于1，说明种群数量随时间逐渐增加；第3年到第6年，λ值小于1，说明种群数量逐渐减少；第6年到第9年，虽然λ值增大，但依然小于1，所以第6年到第9年的种群数量依然逐渐减少，所以种群数量最大的时间是第3年。 【答案】　D 3. 右图为某种群数量增长的“J”型曲线和“S”型曲线。若不考虑迁入和迁出，下列有关叙述错误的是(　　) A．改善空间和资源条件有望使K值提高 B．bc段种群增长率逐渐下降，出生率小于死亡率 C．bc段其天敌捕食的成功率增加 D．比较曲线Y与曲线X，表明在自然状态下种群无法超出理想状态下的最大增长率 【解析】　在bc段，随种群密度的增加，种内斗争加剧，天敌增多，死亡率逐渐上升，但出生率仍然大于死亡率；种群增长率虽然逐渐下降，但种群数量仍在不断增多。图中曲线也显示在自然状态下种群无法超出理想状态下的最大增长率，同时改善空间和资源条件有望使K值提高。 【答案】　B 4．下列关于“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验的相关操作，正确的是(　　) A．培养用具必须经过严格的灭菌处理，培养液则不需灭菌 B．培养酵母菌时，必须去除培养液中的溶解氧 C．从瓶中吸出培养液进行计数之前，不必摇匀培养瓶中的培养液 D．为了方便酵母菌计数，培养后期的培养液应先稀释再计数 【解析】　在进行“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验时，培养用具和培养液都必须经过严格的灭菌处理，否则会引起杂菌污染，影响酵母菌的生长；酵母菌是兼性厌氧菌，在有氧气时，大量繁殖，所以培养酵母菌时，必须供应充足的氧气；从瓶中吸出培养液进行计数之前，必须摇匀培养瓶中的培养液，使酵母菌分布均匀，从而减小误差；为了方便酵母菌计数，培养后期的培养液应先稀释再计数。 【答案】　D 5. 统计某农田中玉米种植后植株平均高度，结果如右图。下列有关叙述正确的是(　　) A．50天左右玉米植株生长速率达到最大值 B．90天左右玉米种群数量达到最大值 C．该农田中玉米长势整齐，因此该农田没有群落的垂直结构 D．由于种内斗争的加剧，玉米平均株高达到160 cm后不再增长 【解析】　根据图示分析，该图为种群增长的“S”型曲线模型，在K/2时增长速率最大。50天左右玉米植株生长速率达到最大值。农田中的玉米长势整齐，但农田中还有其他生物的存在，由此构成的群落具有垂直结构。 【答案】　A 6．研究人员调查某湖泊中草鱼的数量与时间的关系，将调查结果绘制成如图曲线，根据该曲线，为充分利用草鱼资源，又不影响可持续发展，理论上应从哪一年进行捕捞，每年最多捕捞草鱼的量是多少(　　) A．第三年　捕捞量为(K/2－0) B．第四年　捕捞量为(n－K/2) C．第五年　捕捞量为(m－n) D．第六年　捕捞量为(K－m) 【解析】　充分利用草鱼资源，又不影响可持续发展，则捕捞后剩余量为K/2，即第4年捕捞，捕捞量为(n－K/2)。 【答案】　B 7. 右图是种群增长的坐标曲线图，下列关于曲线含义的叙述中，错误的是 (　　) A．曲线Ⅰ表示种群的指数增长模型 B．池塘养鱼过程中为保持鲫鱼种群增长需持续投放饲料等 C．曲线Ⅱ可以表示“温带落叶植物叶片内叶绿素的含量随叶季节性生长的变化” D．曲线Ⅱ若表示一个国家或地区人口数量随时间的变化，其中在a～b段老年人的数量比例较小。我国人口不断地老龄化，目前我国人口变化处于c～d段 【解析】　曲线Ⅰ种群数量连续增长，第二年是第一年的“λ”倍，无K值，持续增长，因此曲线Ⅰ表示种群的指数增长模型，A正确。因人工鱼塘中生产者固定的能量不足以满足鱼类的需求，故需投放饲料保证鱼正常的能量需求，B正确。温带落叶植物在个别器官或整株植物的整个生长过程中，会随着春夏秋冬节气的变化，生长速度也表现出“慢—快—慢”的基本规律，即开始时生长缓慢，以后逐渐加快，达到最高点，然后生长速度又减慢以至停止；植物衰老时的主要表现之一就是光合色素减少甚至丧失，因此可用曲线Ⅱ