2017版高三语文一轮复习第3部分现代文阅读专题一一般论述类文章阅读2从答题角度寻求突破方法课件汇编.ppt

第二板块　从答题角度寻求突破方法 -2- 整体阅读方略　三遍阅读——圈点·比对·排除 高考对一般论述类文章的考查侧重于逻辑思维能力,要求考生借助语文学习的方法和规律,捕捉语言信息,从而去把握命题人设置的命题角度,而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关知识,更不是从专业知识理解的角度来考查。因此,在读懂文章基本内容的基础上要会抓关键点,就成了阅读过程中重要的一步。我们可采用“三遍阅读——圈点·比对·排除”的方法,快速阅读文本,准确解答考题。 -3- ←1题A项出处←观点句,2题A项出处 ←3题A项出处 -4- ←2题C项出处 ←1题B项出处←2题A项出处 -5- ←2题B项出处 ←3题C项出处 -6- ←1题C项出处 ←2题D项出处 ←1题D项出处 -7- ←1题D项出处 ←3题D项出处 ←3题B项出处 -8- ←筛选“原因”, 提防因果倒置、 强加因果 -9- ←第1题,抓住D 项的关键词 “体现了”。 -10- ←第2题,抓住B项 的关键词“正因为 ……才……”。 -11- -12- ←第3题,抓住A项 的关键词“可见”。 -13- -14- 【比对与排除】 -15- -16- -17- 一 二 三 四 误区规避 尖子生错题本 补救训练 五 六 考点　掌握一般论述类文章的六个命题角度 对于一般论述类文章阅读考查,《考试说明》给出了六个命题角度:理解文中重要概念的含义;理解文中重要句子的含意;筛选并整合文中的信息;分析文章结构,把握文章思路;归纳内容要点,概括中心意思;分析概括作者在文中的观点态度。虽然近几年课标高考的考查点有所侧重,但基于考点轮番覆盖的命题特点,全面掌握这些命题角度十分必要。 -18- 典例 方法点拨 一 二 三 四 误区规避 尖子生错题本 补救训练 五 六 一、理解文中重要概念的含义 “文中重要概念”,多指与整体文意密切相关或是文章重点论述的“概念性”词语,对其能否准确理解直接影响到对文意的把握。历年高考,一般的命题原则是“尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料”,因此,对概念内涵的理解必须依据文本,绝不能脱离文本。 【常见设问方式】 ①下列对文中“××”的理解,不正确(或正确)的一项是 ②下列关于“××”概念的理解,不符合(或符合)作者观点(或文意)的一项是 -19- 典例 方法点拨 一 二 三 四 误区规避 尖子生错题本 补救训练 五 六 典例(2015·福建高考)阅读下面的文字,完成后面的题目。 阅读,是对精神的刷新 白　龙 真正热爱阅读的人是不需要理由的,从书本中获得的巨大愉悦,足以让人废寝忘食。一个角落、一本书,就能筑起一个完整而缤纷的世界。这也是阅读有别于其他文娱活动的根本特征,即它是不依赖其他感官的、高度个人化的精神活动。通过阅读,我们最终学会如何与自己相处,并在这种周行而不殆的智识训练中使精神日益丰富。在这个意义上,阅读乃是每日必须进行的精神刷新。在一次次的刷新中,勤于阅读的人将逐渐成长为一个有着丰富心灵层次、心智成熟的现代人。 -20- 典例 方法点拨 一 二 三 四 误区规避 尖子生错题本 补救训练 五 六 古人讲“三日不读书,便觉言语无味,面目可憎”。这是在提醒自己,不读书就会让灵性蒙尘。那些带着墨香的书页在你指尖哗哗流淌,或记载着高深玄妙的思想,或传递着历史深处的信息,在你的脑海中排列为奇妙而华美的文字城堡。我们手捧书本阅读的过程,也是一个自我教育、自我升华的过程。我们在阅读中将重新发现自己,这也正是“人文日新”的真义。 如果说和他人相处是一项必备的社会能力,那么与自己相处则体现一种可贵的精神定力。太多人习惯了众声喧哗,却无法和自己平静地相处片刻。只有阅读才能给人这种能力。我们在阅读中学着和自己对话,正如我们在终极的意义上独自面对人生一样。在某种意义上,阅读是对庸常生活的解救,让我们得以暂时跳脱出琐碎的眼前之事,对永恒之物进行片刻的凝望。而这,正是精神人格养成的过程。 -21- 典例 方法点拨 一 二 三 四 误区规避 尖子生错题本 补救训练 五 六 阅读也是为了和这个世界更好相处。阅读不是为了逃避世界,而是为了更好地拥抱世界。从阅读中,我们不仅在与高尚人物的灵魂对话,更能见识到比眼前的世界更深邃、更辽阔的另一个世界。这个世界不仅包括人类已知的历史空间,也包括历代经典作品营造的精神空间。通过这种思接千载、神游八荒的精神活动,我们将学会谦卑,也将变得柔和、平淡;学着更深地理解他人与世界,更具包容心和同理心地看待这个世界上的诸种缺陷与不足。 阅读是一项几乎没有门槛的活动,人人都可领略文字之美;阅读又是一项由浅入深的精神历练,需要持之以恒才能登堂入室、窥其堂奥。这个世界需要书籍的火种来点亮,而一个追求内心丰富的人,也总有赖于阅读带来的精神刷新。 (摘编自《人