2017高考历史一轮复习历史上重大改革回眸第3讲中外重大改革规律认知课件汇编.ppt

第3讲　中外重大改革规律认知 选修一　历史上重大改革回眸 改革 革命 背景 力量 方式 根本目的 社会相对平和 社会相对动荡 国家和政府 群众 自上而下、和平方式 自下而上、暴力方式 维护和巩固改革者的统治 推翻旧的社会制度，建立新的社会制度 改革 革命 对生产力的影响 不会破坏生产力，一定程度上有利于社会发展 一定程度上会破坏国家机器和生产力,在革命后必然要重建，因此要花费一定的人力、物力和时间 试题来源 材料引文出处 问题设计 设问方式 考点关键词 命题特征分析 2011全国卷 原始性文字材料 翁独健《中国民族关系史纲要》等 (1)指出旗、盟与草原传统部落、部落联盟的区别。(5分) (2)简析盟旗制度的历史作用。(10分) 比较类、作用(影响)类 明清，盟旗 (1)从材料出处看，以原始性文字材料为主，其中白寿彝主编《中国通史》连续出现。(2)从问题设计看，问题之间的关联性很强，第(1)问和第(2)问之间有一定逻辑关联性，学生若在第(1)问判定失误很容易导致第(2)问答案偏离。(3)从设问方式看，多采用比较类(3次)，原因类(3次)，作用类(6次)，注重对学生“调动和运用知识”能力的考核，特别是对历史现象和历史结论的理解和分析。(4)从关键词看，以古代中国史为主，着重经济领域的改革，也涉及了政治和法律领域的改革。(5)从与教材的关联度看，古代史试题与选修教材内容无直接联系，近代史试题与必修教材有一定的联系，目前仅涉及清末新政一道题。 试题来源 材料引文出处 问题设计 设问方式 考点关键词 命题特征分析 2012全国卷 原始性文字材料 白寿彝《中国通史》 (1)根据材料，概括指出王莽改革的目的。(5分) (2)根据材料并结合所学知识，简析王莽币制改革失败的原因。(10分) 目的类、原因类 汉代，王莽币制改革 (1)从材料出处看，以原始性文字材料为主，其中白寿彝主编《中国通史》连续出现。(2)从问题设计看，问题之间的关联性很强，第(1)问和第(2)问之间有一定逻辑关联性，学生若在第(1)问判定失误很容易导致第(2)问答案偏离。(3)从设问方式看，多采用比较类(3次)，原因类(3次)，作用类(6次)，注重对学生“调动和运用知识”能力的考核，特别是对历史现象和历史结论的理解和分析。(4)从关键词看，以古代中国史为主，着重经济领域的改革，也涉及了政治和法律领域的改革。(5)从与教材的关联度看，古代史试题与选修教材内容无直接联系，近代史试题与必修教材有一定的联系，目前仅涉及清末新政一道题。 试题来源 材料引文出处 问题设计 设问方式 考点关键词 命题特征分析 2013全国Ⅰ卷 原始性文字材料 《清德宗实录》 (1)根据材料并结合所学知识，概括清末新政与戊戌变法的共同之处。(6分)(2) 戊戌变法与清末新政两次改革的结果差异很大，根据材料并结合所学知识分析其原因，并指出清末新政的实质。(9分) 比较类、原因类、实质类 晚清，戊戌变法、清末新政 (1)从材料出处看，以原始性文字材料为主，其中白寿彝主编《中国通史》连续出现。(2)从问题设计看，问题之间的关联性很强，第(1)问和第(2)问之间有一定逻辑关联性，学生若在第(1)问判定失误很容易导致第(2)问答案偏离。(3)从设问方式看，多采用比较类(3次)，原因类(3次)，作用类(6次)，注重对学生“调动和运用知识”能力的考核，特别是对历史现象和历史结论的理解和分析。(4)从关键词看，以古代中国史为主，着重经济领域的改革，也涉及了政治和法律领域的改革。(5)从与教材的关联度看，古代史试题与选修教材内容无直接联系，近代史试题与必修教材有一定的联系，目前仅涉及清末新政一道题。 试题来源 材料引文出处 问题设计 设问方式 考点关键词 命题特征分析 2013全国Ⅱ卷 原始性文字材料 白寿彝《中国通史》 (1)根据材料，概括指出两税法改革的背景。(6分)(2)根据材料并结合所学知识，说明两税法与唐前期的赋役制度相比有哪些积极作用。(9分) 背景类、比较类、作用(影响)类 唐朝，两税法改革 (1)从材料出处看，以原始性文字材料为主，其中白寿彝主编《中国通史》连续出现。(2)从问题设计看，问题之间的关联性很强，第(1)问和第(2)问之间有一定逻辑关联性，学生若在第(1)问判定失误很容易导致第(2)问答案偏离。(3)从设问方式看，多采用比较类(3次)，原因类(3次)，作用类(6次)，注重对学生“调动和运用知识”能力的考核，特别是对历史现象和历史结论的理解和分析。(4)从关键词看，以古代中国史为主，着重经济领域的改革，也涉及了政治和法律领域的改革。(5)从与教材的关联度看，古代史试题与选修教材内容无直接联系，近代史试题与必修教材有一定的联系，目前仅涉及清末新政一道题。 试题来源 材料引文出