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浅说高职院校实施闲暇教育的策略与方法 浅说高职院校实施闲暇教育的策略与方法 针对提高高职学生的闲暇品性的目标及学校闲暇教育的可能形式，从现阶段学校教育的实际出发，笔者认为学校闲暇教育策略可以从“培养学生正确的闲暇观;引导学生选择科学的休闲方式进行健康的闲暇活动;逐步养成学生享受闲暇的能力;给予学生充分的闲暇条件，提高活动的质量水平”等四个方面着手。 一、高职院校学生闲暇素养培养的内容 1.劳逸结合，指导学生学会休息生活快节奏，学习高尖端，工作网络化，人们几乎都处于高速运转的状态，休息则成为人们闲暇时问中较为迫切的需求。在高职院校有不少同学担心就业，肩负着重重压力，在生存和学校的课程学习的双重压力之下，不能够合理安排时间，导致很多大学生三年读书出来后身体很是虚弱。闲暇教育就是根据这一现状在高校中提出来的，闲暇教育的实施能够根据学生自身的特点进行贴合自身的教育，使学生能够对生活充满激情和热爱，使其愉悦快乐地享受生活。这也是增强学生体质的最佳办法，只有缓解疲劳，多放松一下心情，释放一下情绪，才能够德智体全面发展。 2.根据兴趣，引导学生走向自我高职院校学生闲暇素养的培养要结合自己的个人兴趣，选择更好的培养内容，合理安排时间，有针对性地对自己进行一个大的提高。可以让学生根据自己的兴趣进行闲暇技能的培养，引导学生走向真正的自我。对于高职院校的学生而言，很多专业并不是自己所喜欢的，很多都是因为考不上好的学校，并且由于社会就业的压力，无奈才选择高职院校。高职院校实施闲暇教育的策略与方法，在高职院校中闲暇时间表现出一种自主、自由的状态，在这更多的自由时间里学生一时不知道该干些什么，表现出一种迷茫的状态。如何选择适合自己的闲暇生活方式，根据自己的兴趣来决定是最好的方法，这样可以有效地体现自身在闲暇活动中主人翁的地位和发挥自身的主观能动性，最大限度地使闲暇知识为己所用，充分地展现自己的才华，让闲暇成为体现自我价值的另外一种途径。 3.参加学校集体活动。并与个人活动相结合大学中存在很多的社团，并且经常性地举办各种各样的活动，学生可以根据自己的爱好选择适合自己的社团，在社团中提高自己的人际交往能力和培养自身的综合素质。学校也要发挥学校现有设施的作用，可以组建校级的社团组织，并且以学校的名义参加社会上的各种活动，一方面可以提高学校的知名度，另一方面还可以促进学生的社会适应能力。切实有效、充分利用社会和校园环境，使高职学生在各种活动中寻求一种快乐，增长一份见识，拥有一份本领。 另外，学校每周的周末几乎都会有学生组织的校园活动，学生可以积极地参与进去，多在大学这个小型社会中磨炼自己，为以后在社会上的发展打下坚实的基础。 二、高职院校实施闲暇教育的策略 1.培养学生正确的闲暇观闲暇教育的关键主要是培养学生科学的闲暇价值观。美国著名学者琼·曼蒂等人认为，“个人闲暇生活的幸福与否和质量高低，其决定因素是他们的闲暇价值观，它支配着一个人对闲暇生活方式的选择和利用。”闲暇观支配着一个人的生活方式，影响着与人们息息相关的日常生活。高校可通过宣传，让学生意识到闲暇时间潜在的厚重价值，强化自身的优势和弥补自身的不足。学校可以通过增加学校之间的学术交流，开设多方面知识的讲座，提高学生的思想认识。 闲暇时间对个体发展的价值，在马克思的《剩余价值论》中得以体现：“可以自由支配的时间，也就是真正的财富。”闲暇时间里所做的事情能反映出一个人的精神追求和生活态度，这正是闲暇的价值和闲暇教育的价值所在，利用闲暇教育来培养学生科学正确的闲暇观，提高学生闲暇生活的质量。 学校闲暇教育要帮助和引导学生珍惜时间，不要在以后回想往事的时候因虚度年华而悔恨。在学校通过接受和自主有效地学习闲暇知识和技能，使学生明确知道什么是闲暇。在学校要培养科学正确的闲暇观念，结合自身的实际情况，朝着一个目标和方向发展，把握住青春的资本，使今后的生活变得更加丰富而精彩。 2.引导学生选择健康的闲暇活动健康快乐的休闲活动能够使得学生脱离错误的主观误区，改变以往的不良习惯。美国卡内基教育促进基金会对美国大学生的调查报告表明：“大学教育的效果是与学生在校园里度过的时光以及学生参加各项活动的质量联系在一起的。”由此可见，闲暇与工作学习不是交集关系，而是一种并集关系。这就要求高校的导向机制必须明确，培养高职学生的各项能力，对学生今后的规划做好指导工作，让学生制定一个人生的策划书。 另外还要加强制度建设。规章制度是价值观念和思想品德的参照物，学校的各种规章制度有利于学生形成道德规范。“无规矩不成方圆”，学生的闲暇活动带有很大的自主性。所以在高职学生中开展闲暇教育就必须配有相关的规章制度，确