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浅谈高中英语教法与学法研究论文 摘要：为帮助大家撰写论文，xx为大家带来了浅谈高中英语教法与学法研究，希望您能提出更多好的想法! 长期以来，在我国英语教学工作中，受quot;应试教育quot;观念的影响，教师只注重quot;教法quot;研究，总是不遗余力进行知识的传授，而学生则采取记忆、背诵等机械式的学习方式，结果，同样的做法并不能使所有学习者都学得好，并且极大地束缚了学生的多方面发展，限制了学生思维的发展空间。 大家都知道，李阳老师的疯狂英语独创的英语学习方法，多年来影响了数以亿计的英语学习者，确实能帮助许多同学提高英语。但是，也有部分同学学习了李阳老师的学习方法，一段时间下来，英语成绩仍不理想，于是弃之而求他法。这也说明，在学习过程中，学生是学习的主体，学生自身的能力和性格差异在语言学习过程中发挥着不同的作用。 因此，在当今基础教育新课程(新课标)改革形势下，我们英语教师进行quot;教法quot;与quot;学法quot;研究，就显得特别重要。 那么，我们英语教师应该如何进行quot;教法quot;与quot;学法quot;的研究呢?我从事英语教学工作多年，现将自己的观点总结如下： 一、 教师应注重自身素质的提高 1、英语教师本人应该加强各方面教育理论的学习，特别是学习有关英语教与学的心理知识，研读《中小学英语教学》等报刊杂志，提高教学理论水平。 2、在加强自我学习的基础上，英语教师应积极参加再教育学习，接受再培训，不断提高专业水平，进行知识更新，甚至是教育理念的更新，不能再只是传授知识，而更应该给学生提供更多的学习方法。 3、教师可以到校外观摩学习名师的教学方法和教学技巧，亲身体验、灵活使用教学资源和发挥学生主体作用的教学技能。 4、在教学工作中，教师应多开展教研教改活动，经常进行听课、讲课、评课工作，与同事们进行交流，从而促进自己的教学工作，提高教学教研水平。 二、教师进行quot;教法quot;研究，更要进行quot;学法quot;研究 中学英语教学，主要是通过quot;听、说、读、写、译quot;的训练，全面培养学生quot;听、说、读、写、译quot;的能力，达到能用英语流利地进行语言交流的目的。为了实现这一教学目标，英语教师不但要从quot;听、说、读、写、译quot;诸方面认真进行教法研究，还应该注重quot;五种能力quot;并重培养过程中的学法研究。 1、努力创设quot;听quot;的语言环境 在我国，汉语是唯一的官方语言，英语是一门外语，我国没有讲英语的语言环境。学生在quot;汉语环境quot;中学习英语，困难重重，障碍多多。因此，教师就要采取措施减少障碍，课堂上尽量少讲、不讲汉语，给学生营造浓厚的quot;英语环境quot;，努力给学生创造quot;听quot;的机会。课外，教师应该指导学生每天收听英文广播，收看英语电视教学，坚持听录音磁带，养成良好的学习习惯。实践证明，只有定期的用英语不断地刺激学习者的听觉，才能使学习者形成quot;稳定的语感quot;. 2、强化quot;说quot;的训练功能 为了使学生达到准确、规范、自如、流利的口语表达，教师必须了解、掌握学生的心理状态，对学生的不同心态，应采取适当的教学方法，鼓励学生课堂积极大胆开口quot;说quot;.quot;听quot;懂是不够的，quot;看quot;懂是骗人的，只有脱口而出才是真功夫。因此，教师应该鼓励学生每天坚持用英语进行日常交流，和志趣相投的同学、朋友组成quot;英语学习兴趣小组quot;，互相督促，互相支持，养成多讲多练的好习惯。如果条件允许，教师可以请来外籍教师传授口语课，开设英语角，开展夏令营活动，使学生在真声英语环境中多接触英语本族语，从而提高英语口语水平。 3、培养quot;读quot;的准确能力 quot;读quot;的准确能力在一定程度上依赖于所掌握的词汇量和对英美文化背景知识的了解。教师在教学中一定要传授给学生学习词汇的方法，帮助学生积累词汇量，提高对词汇量和短语的辨别、识记和应用能力，同时，给学生介绍一些英美文化知识，从而克服、解决词汇量不足，背景知识不明等阅读障碍。实践证明，精读课对全方位培养学生quot;五种能力quot;极为重要，每位教师和同学都要重视精读课。 在教学过程中，教师还应该要求学生每天quot;读透quot;一篇阅读理解，quot;读透quot;就是不放过一个单词和句子;每周quot;熟背quot;一篇