广西信息资源管理人才继续教育的探讨.PDFVIP

2008年 2月第 1期 　　　高教论坛 Higher Education Fo rum Feb.2008.No.1 收稿日期:2007-08-13 作者简介:黄夏基 , 男 ,广西民族大学副教授. 广西信息资源管理人才继续教育的探讨 ———广西信息资源管理人才培养完善之路 黄夏基　黄世喆 (广西民族大学管理学院 , 广西　南宁　530006) 摘　要:继续教育是完善广西信息资源管理人才培养的手段。目前广西信息资源管理人才继续教育已有一定的成绩 ,但需要 进一步结合实际情况 ,因地制宜 、因人而异地采取多类型 、多途径 、多系统的方式办学。 关键词:信息资源;继续教育;现状;类型;手段 中图分类号:G642.0　　　　文献标识码:A　　　　文章编号:1671-9719(2008)01-0096-03 　　在《广西信息资源管理人才培养的影响因素及 结构分析》 、《广西信息资源管理人才需求的预测分 析及对策》中 , 我们从专业需求与教育的角度 , 就广 西信息资源管理人才培养的普通教育进行了探讨。 有必要认识到的是 , 为了完善广西信息资源管理人 才培养之路 ,我们也必须重视广西信息资源管理人 才的继续教育。 目前人们对继续教育的理解尚有差异 , 我们认 为继续教育是指已经脱离正规教育 , 已参加工作和 负有成人责任的人所接受的各种各样的教育。是对 专业技术人员进行知识更新、补充 、拓展和能力提高 的一种高层次的追加教育。具体说 , 继续教育概念 包含了以下 4种含义 ,第一 ,继续教育是在职接受高 层次的成人学历教育或其他类型的培训与学习;第 二 ,继续教育的内容是新知识、新技术 、新理论、新方 法、新信息 、新技能;第三 ,学习的目的是为了更新补 充知识 ,扩大视野、改善知识结构、提高创新能力 ,以 适应科技发展、社会进步和本职工作的需要。 从广义教育的概念出发 ,人类教育的系列构造 可以分为三个发展阶段构成 ,即基础教育 、专业教育 以及继续教育。基础性教育属于在学校的教育阶 段 ,体现为小学 、初中 、高中 12年的一贯教育 , 发挥 着培育基础知识和基础学力的再生产性机能。专业 教育目前也多依赖在校教育 ,是为掌握专门性知识 和技术、更加深入学习的继续教育阶段 ,体现为包括 大学在内的高中后各种各类的学校教育体系。基础 教育是人生教育的准备期 ,专业教育即是人生的成 长、发展期 ,更是质的飞跃期。专业教育承担着高层 次人生教育的作用。至于继续教育 ,则是基础教育 以及专业教育后的教育。可以认为 ,在信息资源人 才培养过程中 , 大学的教育充其量是培养序曲——— 不过是专业基础培养阶段的完成 ,只有通过继续教 育 ,才能使专业人才的学校与专业工作、休闲诸活动 相互交替进行 ,使专业理论学习活动和专业技能的 熟练得以交替磨合与提高 ,更好地促进由理论到实 践 ,再由实践到理论的回逆 , 以致循环提高 , 更好地 保持知识与实践的扩散及垂直性的统合。 在信息化社会的今天 ,知识更新的周期在缩短 , 社会职业流动性在加快 , 以及科学技术的发展和现 代信息技术迅速而广泛地应用于信息机构 , 都大大 增加了对专业教育结构的弹性要求和从业者的适应 性要求 ,也给走出校门进入社会的人们提出了再学 习、再提高的要求。因此 ,即使是本专业毕业生在工 作中也必须不断继续学习新知识 ,使自己有能力满 足信息用户不断发展变化的新的需求。继续教育对 人才供求矛盾有着十分灵活的调节能力 , 并且在各 种形式的教育中 ,在职继续教育费用最低 ,从广西现 实的经济承受能力出发 , 专业教育应当逐步提高在 职继续教育的比重。广西发展信息资源管理专业教 育必须贯彻正规教育和继续教育并重的原则 , 注意 满足社会对继续教育专业人才的需求。 96 　　一、广西信息资源管理继续教育的现状 　　广西信息资源管理人才的继续教育 , 目前已具 备一定的规模 , 并有明显的特点。 (一)近 10年来的基本基本情况 1.学历教育的基本情况 目前广西信息资源管理专业领域继续教育中 , 学历教育的规模太小 , 难以满足信息服务业对信息 资源管理人才的需求。从 20 世纪 80 年代中期开 始 ,广西图书馆协会、广西图书馆曾与武汉大学、北 京大学图书馆学专业合作开办过大专 、本科函授班 , 电大图书馆学大专班 ,并于 1985年创办了广西图书 情报函授中专学校。广西图书情报函授中专学校早 已停办 ,这些年与武汉大学、北京大学图书馆学专业 合作开办的大专函授班也只是间或地进行 , 目前以 上各类型的教学所培养的学生总数尚不足 500 人。 进入 20世纪 90年代中期 ,则以广西民族大学举办 的档案学专业为主 , 高峰时期在读学生(以自考生为 主)近 1000 人。虽说此时的专业