2015年度含山县初中毕业学业考试语文试卷评析.docVIP

2011年含山县初中毕业学业考试语文试卷评析 一、 试题特点 总体来说2011年安徽省中考语文试卷以稳为主，如在试卷结构、试题数量、难易程度等方面。而在此基础上，又稳中有变，变中求新，坚持开放，放而有度，较好地体现了语文学科的特点，具体表现为三个特点： 1．基础性 这里所说的“基础性”，即整体考查学生的语文素养。从试题命制的指导思想而言，坚持“能力立意”和“素质立意”的原则，立足于从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来检测学生的语文能力和语文发展状况；从试卷的整体结构而言，从“语文积累与综合运用”、“阅读”、“写作”这三个方面着眼，同时又突出了最能体现语文学习规律和特点“阅读”和“写作”；就现代文的文体选择上看，记叙类作品和说明类作品各一，便于有效检测学生对作品的鉴赏、体验能力和分析综合能力；在考查点的设置上，基础知识部分突出了核心知识和主干知识。 2．时代性 所谓“时代性”，就是强调语文与社会生活的联系，强调通过语言的实际运用来检测学生的语文水平。对语文试卷“时代性”的重视，有利于学生关注周围的生活，关注社会热点和焦点，关注新近发生的有影响的事件，从而让学生树立起“事事有语文，时时有语文，处处有语文”的观念。单就选材来看，试卷弥漫着强烈的时代感和浓郁的生活气息。如外出务工、手机信息、低碳生活，“我们这个年龄”的所思所想。 3．人文性 从阅读选材来看，引导学生关心当代社会生活，注重人文关怀是语文课程改革的一个重要思想。默写部分突出文化经典对学生成长的精神价值，这些句子沿用至今，仍然有生命力。阅读选文《太阳花》阐述了一个科学、公平、友爱的世界，给学生以心灵的感悟，对生活的思考。 二、试卷评析 下面是对四大板块19道小题的具体分析。 “语文积累与综合运用”这一板块主要考查学生语言文化的积累以及运用语言文字解决实际问题的能力。包括古诗文默写、识字写字、错别字、词语使用、句式转换、名著阅读和综合性学习等考查内容。这一部分共4道小题，35分。 第1题考查了默写名句名篇的内容，是阅读古诗文的识记能力，能力层次为A。从时间上看，涉及先秦、魏晋、唐、宋四个时期。从体裁上看，兼顾诗、词、文三种文体 。形式上是将句、篇默写结合起来，立足点是希望学生得到我国优秀传统文化的滋养。此题得分需要两点，一是记住，二是写准。 学生答题情况：得分率较高。失分主要是写错别字，如“拂”、“汗青”。 第2题是汉字拼写能力的考查。提供了一个应用性的情境，考查学生对常用汉字的辨识（音、义）和书写情况，能力层次为A，以及变换句子，能力层次为D。此题第一至第三小题，考查未超出常用字范围，稍有积累就能正确解答。或借助《新华字典》。第四小题题干要求改为反问句，答题时需注意，不得改变原意，这是不失分的前提。 学生答题情况：根据语境释义是主要失分点。原因是望文生义，没有结合语境。在句式变换方面，学生对相关语法知识的掌握不牢。 第3题是对学生课外阅读真实状况的检测，要求根据题中所提供的相关信息，来判断作品的文体和主要人物的姓名。能力层次为B。《朝花夕拾》、《水浒传》、《繁星.春水》是义务教育语文课程标准“关于课外读物的建议”中推荐的文学名著。其中，前两篇教材中有专题介绍。答题只需了解三部作品的基本内容即可。 学生答题情况：“王伦”是失分点，《繁星.春水》许多学生不知文体。 第4题属综合性学习内容，围绕”书信沟通你我他”活动展开，由三道题构成，共12分。 第一小题考查如何确定表达内容。能力层次D。答题时需紧扣题干中的“缺乏人生理想”，这样才能回答准确、得体 。第二小题代写”请假条”，考查学生写作过程中解决问题的能力。能力层次D。属于七年级上册应用文示例中的内容。按照格式变换内容就可作答。要点是人称的变化。第三小题考查学生解决阅读时遇到的问题的能力。能力层次D。 对使用不当的词，通过语感就可确定 。病句的修改应从词语的搭配（语言习惯）入手。第三小题考查的是根据材料，形成自己的观点。能力层次D。补写时要注意读书与写作的关联，且写作应放在句首。 学生答题情况：第一题选择题得分率较高，请假条存在格式不对、内容表达错误的问题，病句修改得分率较低，补写出现语义重复的现象。 第二大板块是“现代文阅读”，由两篇课外现代文、一篇课内文言文组成。“阅读”板块主要考查学生在文章阅读中的理解能力、分析综合能力和欣赏评价能力。 第5－8题考查的内容是科技说明文《微藻-可循环的绿色油田”》。毫无疑义，这篇文章是以近年倡导的低碳生活作为背景的，或者说，它实际上是对能源危机的解读。考查学生领会科技作品中体现的科学思想方法，培养学生的语文意识和科学精神。 第5题要回答第②段除了指出微藻是古老的低等植物外，还介绍了微藻哪四个特点？考查学生概括文意和提取相关信息的能力。能力等级c。题干已排除一个信息点，在第