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办学理念：为学生发展奠基 为教师成长搭台 为社会进步服务 管理理念：质量立校 特色兴校 科研强校 依法治校 民主管校 严实精细 自律自治 ——合川区合阳中学精细化管理探略 为学生预备种种机会，使学生能够大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力。 ——陶行知 序言—— 走进阳中看管理 重庆市合川区合阳中学是地处合川城区的一所初级中学，现在柏树街、南津街分设两个教学区，柏树街校区是明末清初的“岁考”旧址，被老百姓称为“考棚”，是学政的“驻扎衙门”，考秀才的考场，也就是出人才的地方。之后历经了16次校名的变更，至今已有300余年的历史。南津街校区是原合川区行知职业中学校区，是忠实地实践着陶行知先生“教学做合一”思想的场所。 合阳中学的教育教学质量在上世纪80年代曾经名列合川同类学校倒数第一位，学生思想散漫，教师人心涣散。这么一所三流学校，是如何在短短的二三十年间崛起为一流学校的？不断创新管理模式，不断将陶行知“为学生预备种种机会，使学生能够大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力”的手脑双挥的思想发挥到极致，通过严实精细的教育，养成师生自律自治习惯的精细化管理是合阳中学成功的秘诀所在。 新生—— 精细化，束己促人 现代管理学认为，科学化管理有三个层次：第一层次是规范化，第二层次是精细化，第三层次是个性化。精细化管理是一种理念，一种文化。这是源于发达国家（日本）的一种企业管理理念，它是社会分工的精细化以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理模式。精细化管理就是落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，它要求每一个管理者都要到位、尽职尽责。第一次就把工作做到位，工作日清月结，每天对当天的情况进行检查，每月对自己的工作进行回顾小结，发现问题及时纠正，及时处理，减少失误，提高效率。 教学精细化管理是要以最经济的教学方式获取最大的效益，从而达到以师生自己管理自己为目的的管理方式。教学精细化管理是陶行知“手脑双挥”育人思想在教学管理中的具体体现，其目的就是要让师生自己把平时看似简单、容易的事情，用心、精心地做好，从而达到自我约束、自主管理的能力。 炼狱—— “一提六必”促精细 实施教学精细化管理，首先要解决思想观念问题。头脑中必须树立教学成本、教学效率观。其次要从大事着眼、小处入手，要把“小事做细，细事做精”。回顾合阳中学30年来的办学历程，历经多少艰辛与困苦。20世纪90年代初四川《教育导报》载文曾有一种说法：“你娃儿不好好读书，就只有去读合阳中学。”而今天我们常听到家长在教育自己的孩子：“你不好好读书，就考不起合阳中学。”这些年来的发展变化使他们在探索中走出了一条教学精细化管理的健康之路。即“一提六必”的管理方法：“一提”是指提要求到位；“六必”是指必指导、必督促、必检查、必肯定、必矫正、必反馈。 主要体现在以下几个方面： （一）抓基本要求。抓好计划、方案等常规的“健全、落实”，是精细化管理的首要任务。 合阳中学在教学管理的每一个环节上无不体现“严、实”二字在分管校长的带领下，教导处负责总的协调指挥，教研组严格把好教学计划实施过程关，坚持单周学习教研、双周集体备课，在学科组实行五统一（统一教学目的、统一重难点、统一作业和批改、统一教学进度、统一测试讲评）；要求教师超周备课，备课做到“两齐全”（环节齐全，知识点齐全）、两明确（目标明确，重难点明确）、“三突出”（突出重难点，突出能力训练，突出学法指导），“三结合”（课程标准、教材内容、学生实际相结合，基本知识、基本技能相结合，德育渗透、知识体系、心理素质相结合）；在课堂教学过程中，绝大部分教师都坚持认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真考核、认真讲评、认真辅导的“六认真”，对学生作业和试卷实行“四精四必”：即做到精选、精编、精讲、精练；有发必收、有练必批、有批必评、有错必纠。要求年级组严格把好质量关，半期和期末考试后，各年级都要分别进行3天晚上的质量分析，一天晚上的总结。整个过程分三个层次（学校、年级、班级），分析的重点内容为“三风”（教风、班风、学风），分析的方式纵横三比（纵向：前后对比；横向:班级对比，学科对比）。且落实“一包”（分管领导包组并参加年级分析总结）、“三定”（定时间、定重点、定中心发言人）、把握好“四环节”（①把关总结部署，重点发言人形成整改方案或经验交流；②结合实际，组织学习有关师德师风或教育科研理论文章；③反思交流，至少有一人结合个人反思，撰写的教学后记在组内交流；④小结总评，做到优点予以确认并推广，不足予以明确并矫正）。对此，我们还坚持定期组织学