人教版4年级下册语文全册教案.docVIP

PAGE  PAGE 7 　　 人教版四年级语文下册教学案例 《七月的天山》教学案例 　　教学时间 　　教学目标 　　（一）知识与技能：认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　（二）过程与方法：能说出天山景物的特点。 　　（三）情感态度与价值观：能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 　　教学重、难点 　　能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。 　　教学时间 1课时 　　教学过程 　　一、引入新课 　　同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！ 　　二、明确学习任务 　　1、读课题，学生利用资料介绍天山， 　　2、解题，了解作者，明确学习任务：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者） 　　“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”——（学习要求──抓住景物特点，积累语言）。 　　3、提出学习方法 　　三、根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容 　　1、学生根据提示自读课文； 　　2、引导阅读： 　　（1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。 　　（2）学生配乐朗诵课文第二自然段； 　　课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？ 　　描写景物：雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。 　　描绘方法： 　　A、衬托，???：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。 　　B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。 　　（3）第三段集中写天山的原始森林。 　　思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？ 　　a. 用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。 　　b.以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。 　　c.以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。 　　d.以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。 　　e.最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。 　　（4）朗读四自然段 　　自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？ 　　学生边交流，教师演示。 　　a.“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”——描其色； 　　b.“像……织绵……彩霞……长虹”——绘其艳； 　　c.“赛八寸的玛瑙盘”——状其大； 　　d.“马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多； 　　e.“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高 　　（四）细品语言文字，小结学习内容 　　1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。 　　2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。 　　3、积累自己喜欢的字词和句子 4、课外阅读《天山景物记》 《 万年牢》教学案例 　　学习目标 　　知识与技能：认识本课8个生字。 　　过程与方法：通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。 　　情感态度与价值观：懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。 　　教学重点与难点：通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。 　　教学时间： 　　教学过程： 　　一、揭示课题：《万年牢》 　　看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）初读课文，感知内容 　　1.读通课文，读准生字。 　　2.检查字词：多音字：把、闷、削。词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义） 　　3.课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。细读课文，感悟理解1.第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” 　　a.为什么叫万年牢？ 　　b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟） 　　c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。 　　二、.第二处的万年