倍数及因数的复习.docVIP

倍数和因数的复习 执教教师：福州市台江第三中心小学 胡东岚 指导教师：福州市台江第三中心小学郑 菁、林 炜 [编者注：在福建省第十三届小学数学问题解决课题实验研究现场教学研讨会荣获一等奖教学设计] 设计理念 复习课重在引导学生回忆学过的知识，梳理成知识网络，构建良好的知识体系，培养学生学习数学的能力。因此，要把复习的自主权交给学生，使学生学会复习的方法。加强数学与生活的联系，让学生体会数学的价值。创设和谐融洽的教学氛围，激发学生的创造潜能。 学情与教材分析 学生在新知的学习阶段，知识已在大脑皮层留下了暂时联系的痕迹，经过一段时间，会逐渐模糊。因此，通过整理和复习，唤起学生对旧知的记忆，并且使原来分散的学习知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认识结构，形成知识体系，增进持久记忆。 六年级的整理和复习阶段，也是小学生总结学习经验和形成能力的有利时机。随着学生学龄增长和学习经验的不断积累，对学生自主学习能力的要求将不断提高，自主学习能力也是学生后继学习中不可缺少的一种能力。因此，培养学生对知识自主整理能力，将为学生的发展提供服务。 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书 数学》（北师大版）六年级下册。 教学目标 1.通过复习，使学生进一步巩固倍数、因数、质数、合数、公因数、 最大公因数、公倍数、最小公倍数、奇数、偶数等概念及其相互间的关系，掌握2、3、5倍数的数的特征，并能灵活运用有关知识解决相关的问题。 2.通过合作学习，让学生感受合作交流的必要性，经历有关概念整理的过程，建立知识结构，进一步完善结构图，从而培养学生复习整理的能力。 3.通过亲身参与和实践活动，让学生获得成功的体验，培养学生严 谨的学习态度。 教学重点 能综合运用所学的知识解决实际问题。 教学难点 能用网络图整理所学的知识，并理解有关概念之间的联系和区别。 教具学具 电脑课件、白板、卡片等。 教学过程 一、创设情景，激趣引入。 1.师：(课件上出现的2008)看着它,想到了什么?（课件出现29） 又想到了什么?（课件继续出现1）再想到了什么？（课件继续出现28）在第二十八届奥运会上，中国的运动健将们取得了团体总分第几名的成绩？ 2.师：看着屏幕上出现的这组数据，你能说说它们分别叫什么数 吗？用我们学过的数学知识来正确地描述它们。 3.根据学生回答，教师出示相应的概念。 4.师：选两个数，说说数与数之间有什么关系? 5.小结：刚才我们在跟奥运有关的数据中找到这么多与倍数和因数 有关的概念，今天这节课咱们就来复习关于倍数和因数的知识（板书课题：复习倍数和因数）。 【设计思路：结合与奥运会有关的数据，让学生搜集有关倍数、因数的概念，唤起学生对已学知识的回忆，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，为复习做好铺垫。】 二、梳理知识，形成网络。 1.师：我们一起来回忆一下，关于因数和倍数，除了刚才黑板上提到的这些知识外，还有哪些概念呢？ （学生说一个概念，老师继续在黑板上贴一个。） 师：这些概念的意义咱们是否都掌握了呢？小组一起回忆一下这些概念，后汇报。 （学生汇报后）。师：看来同学们对这部分的知识掌握不错，那么这些知识之间存在什么样联系呢？就黑板上的排列，有点乱，咱们能不能给它梳理一下，对了，老师问问大家，平时你们对一个阶段的知识进行整理时，用的是什么方法呀？为什么喜欢这种方法呢？（……）今天这节课，由于时间的关系，咱们就应用网络图的方法，对这些知识进行整理，充分发挥集体的力量，小组合作来完成，好吗？ 教师边说边出现整理要求： ⑴用网络图的方式来整理。 ⑵整理结果要有条理，层次分明，并能体现知识间的联系和区别。 2.学生小组合作完成网络图，教师参与活动，请一组同学上黑板整理。 3.让学生说说自己为什么这样整理？好处在哪？ 因数 倍数 质数 1 合数 公因数 最大公因数 2的倍数 奇数 偶数 3的倍数 5的倍数 公倍数 最小公倍数 在非0的自然数范围内研究 4.质疑后再次完善自己的网络图。 【设计思路：采用小组合作的学习方式，本着以学生为主体、自主整理知识的教学思想，最大限度地给学生提供学习的时间，思考的空间，展示自我的机会，学生学会自己梳理，归纳，构建知识体系。从而有效培养学生的创新意识和实践能力。】 三、综合应用，提高能力 师：通过同学们的共同努力，咱们弄清了倍数和因数等概念之间的联系，建立了一个比较科学的知识网络，下面我们就运用这些知识来解决一些问题好吗？ 1.我会组数： 5 0 8 7 从中选出三个数字，按要求组成三位数： （1）3的倍数。 （2）最小的偶数。 （3）最大的奇数。 （4）既有因数2，又有因数3。 （5）同时是2、3、5