一年级阅读指导和评价检测.docVIP

一年级孩子阅读指导与评价检测 戴建萍 一、如何引导阅读 小学低年级的阅读教学，应聚焦于“喜欢”和“能读”上。要让一年级的学生能早一点喜欢阅读，走进阅读，开始独立阅读。 面对刚入学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚入学，认识的字也不多，不能要求他们读多少，只能是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，我一般采取以下方法： 1．故事引趣——感受读书有意思 利用每周的阅读课、大阅读时间，声情并茂的讲述一些孩子喜欢的故事，最好坚持每天讲一个故事，以此来吸引孩子，感染孩子去读故事。 2．留疑激趣——激发读书的欲望 老师在讲故事的时候，可以设置一些疑问，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动。例如我给学生讲12生肖的故事，最后我说：为什么老鼠要排在第一位，它那么小，还怕猫？学生一下子来了兴趣，这时我说，想不想知道结果呢？这时老师大屏幕出示这个故事，孩子们津津有味的读得可起劲了。相机推荐《十二生肖的寓言故事》《动物故事》让孩子去读。 3．表演生趣——调动读书的兴趣 尤其一年级的孩子胆儿大，敢说敢演。有孩子读了故事《狐假虎威》，我让孩子表演，虽然演的不够生动，可是通过表演，也调动了一部分孩子读这个故事的兴趣，课堂上充满了欢乐。 4．开展比赛——分享读书的快乐 低年级学生年龄小，争强好胜，有强烈的表现欲。在低年级开展比赛活动是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的有效手段。在每周五第一个大阅读上抽出一点时间，让学生来交流自己在这一周读了哪几本书；或者一边在教室巡视一边跟孩子个别交流，简单提问肯定赞扬孩子的主动阅读并发放读书卡；我还针对孩子们阅读的一些读物，设计了一些简单的问题，如：小红帽的帽子是谁送给她的？《三只小猪》中第二只小猪建了什么房子住？对于回答问题积极的孩子给予奖励，发放读书卡或者小贴画。在上一周的阅读课上，我设计了简单读书交流活动：说说你读过哪些书——围绕“我喜欢你——，因为你——”谈谈故事中你喜欢的角色（基本上所有的孩子都有话说，有一个孩子很厉害，他说我喜欢你——小多多，因为你把自己的玩具和小朋友一起玩。因为读书他还明白了分享啊！我就趁机引导孩子们好的书可以跟同学换或者借给别人，学会分享；有一个孩子说我喜欢你——机器猫，因为你的办法最多。我就又说，谁要想知道他有什么办法，可以借看××同学的这本书）这样极大地调动了学生参与阅读的热情，使他们始努力保持阅读的兴趣，能多读书。我还打算下周阅读课上以“我最喜欢的一本书”为话题，进行读书互换活动。 5．争取家长的配合。 阅读的重要性家长们都很清楚，关键就是如何坚持监督、引导的问题。除了和家长在QQ群里交流外，还可借助校讯通与家长进行简单的要求与配合：每天坚持读书15分钟到半小时，或听家长指读故事，尽量和孩子同读。不可能所有的家长都会坚持重视，只要有几个能通过这种方式积极配合老师，也算是力气没有白费。 二、评价与检测 1.在活动中评价检测 在阅读课上的一些活动，就是对孩子阅读的检测。对于这些检测，及时跟家长进行沟通——孩子喜不喜欢阅读，能不能读，在班里读书情况如何？这样家长不至于盲目地认为自己孩子还小，读这些就可以了。有了孩子间比较，家长才能跟进，促读监督。关于检测，还可以通过校讯通、QQ群与家长进行沟通。 1.大量识字，评选“星级识字大王”（表格的形式上墙） 按照识字的先后顺序分为一星级、二星级……直至十星级。考核内容为： 一星级：能认识书上1-5单元生字；（104字）家长检测 二星级：认识前半学期《读词表》家长检测 三星级：认识前半学期《认字表》 四星级：能认识全班同学的名字（175字）（将花名册发QQ群）教师检测 五星级：会读主题丛书前19首儿歌 六星级：语文书6-10单元生字（88字） 七星级：认识后半学期《读词表》家长检测 八星级：认识后半学期《认字表》家长检测 九星级：语文书11-16单元生字（141字） 十星级：《查字表》P106（85字） ??共认识1000字左右，除去重复出现的生字约200多字，大部分学生的有效识字在700字左右，基本能突破阅读中的障碍。 课外亲子阅读，形成家庭氛围，评选“读书小博士” 要求每天家长给孩子读或讲一个故事，家长和孩子共同，阅读的内容可以是相同的，也可以不同，尽量每天阅读。 从这一月开始，打算尝试月末请家长对孩子的阅读情况“描述式评价”，包括： 阅读数量（本月阅读多少本书） 阅读态度（是否喜欢，是否坚持每天阅读） 阅读方法（遇到不认识的字怎么办、是否指读、遇到不懂的是否爱提问） 根据家长的评价，老师的检测，评选