全市2007年度高中地理新课程课堂教学观摩活动交流内容.docVIP

全市2007年高中地理新课程课堂教学观摩活动交流内容 施教体验、教材修订建议与教学建议 王琨（新浦中学，高二备课组） 在教学的过程当中，我们没有严格按照新课标的要求创造性地使用教材，而是对于课本上出现的知识点完整的讲授，进行“草木皆兵”式教学——以为教材上的字字句句都应滴水不漏地让学生全面掌握，就连新教材已经删减的内容，但是过去高考中涉及到的内容也会在课堂中补充给学生，加上新教材在维系旧教材内容体系的基础上增加了一些新的内容按照新课程的安排，从而使地理的课时数在总课时数没有增加的情况下要多学习一本教材。所以在实施新课程的过程中，老师们普遍感觉在新课程之下课时安排特别紧张，但是为了提高成绩，在教法上，大家基本上是沿用了老路子保证学生的成绩，鲜有创新。这是观念陈旧所造成的。造成目前这种状况我认为主要是没有发挥高考的正确导向作用。08年高考地理考试具体内容没有，令老师都在琢磨08高考究竟如何开展，在无法预知指挥棒怎样挥的情况下，教师们也就只能老调重弹了。 新教材每一课后面都有“活动”, 大多数内容是切合实际的, 但也有些是超出一些学校条件和学生能力的。我校是一所普通高中,各个版本的教材都设置了相当多的探究、思考、实践活动供师生们选择使用。从一个学期的教学来看，这些活动的设置都非常有创意，达到了课程标准的要求。但是进行课堂的探究活动必须要有学生独立思考的过程、讨论纠正的过程、形成正确结论的过程，受制于课时紧张大多数的活动不能够顺利开展，也有老师将活动移到课外进行，但是如果各个学科都不能在40分钟内解决问题而将活动转移到课后进行的话，那么属于学生自主支配的活动时间就会大大减少，如何解决这两方面的矛盾已是当务之急。其次学校配套教学设施紧缺，课本上列举的某些活动教具在短时间内无法配备，进行活动也就无从谈起，训练学生的探究能力就成了一句空话。这样在教学策略上, 一靠教师教学质量和效果, 二靠学生充分利用其有限的时间, 抓紧时间学习。所以,学生的空闲时间非常少, 而且各种各样限制学生自由活动的措施比较多,例如不允许学生上网, 看电视的机会也不多等等。再者新课程地理教材提倡探究式学习，以学生为主体，积极鼓励学生参与，学生很活跃，但由于活动过多，教材内容非常突出时代信息，而教师的已有存储知识相对陈旧，难以适应这一点，许多新内容教师都没有接触过，必须“现学现卖”。课很难讲完，出现了地理教学任务重、课时不足的现象。因此对“活动”的内容, 要切合实际做出精心的选择。? 新课程地理教材正文简短，有的只有几句，许多知识点到为止，留给教师发挥的余地过大(变相地加重了教师负担)；同时，新课程标准要求不具体，讲多深、讲多少，很难把握。为此针对正文篇幅小、弹性大的特点，作为一线教师只有加强集体备课，统一要求，集体讨论(讲哪些、讲多深、怎么讲)；同时紧密结合实际，寻找生活中的一些和地理知识相关的案例。如调查自己一日生活中所使用的自然资源，体会自然资源对自己生活的影响；分析家乡港口开发、旅游业、工业、商业相关情况。 江虎成（新浦中学，高一备课组） 1．必修二第2单元第三节第47页“图2-3-6城市土地利用与付租能力”中，地租水平线与功能分区的颜色不一致。 2．第四单元第一节第90页“在商业活动中，生产是起点，消费是终点”，感觉不妥，商业活动起点应是“收购”，终点是“销售”。 3．第四单元单元活动“空间卫星系统保证地面上任何地点，任何时间都可观测到4颗以上卫星”和“用GPS手持机定位，首先要尽量选择与室外无障碍物的地点，以确保同时接收到的卫星数量不低于3颗”，到底“4颗”还是“3颗”，不明确。 李善学（市外国语学校，高一备课组） 鲁教版教材自发行使用以来，整体还是很不错的，从教材的设计、图表的运用、理论的总结、实践的研导等都是非常好的，有利于知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的达成。本人自新课改以来一直担任新教材的教育教学工作，两年来，经过本人对教材的学习研究和施教过程中出现的一些障碍，本人认为教材中几处知识点应稍加调整或改动，这样会更有利于教学。主要体现在以下几个方面： 一、《必修一》部分内容的修订意见 1．手表辨方向 第一单元单元活动——辨别地理方向（第23页），教材描述“借助手表，可粗略确定南北方向。在北半球，把手表平置，时针指向太阳方向，在中午12点前，按顺时针，沿时针与12点刻度线之间所成夹角的角平分线方向为南方。请你思考，借助手表来辨别方向往往受到哪些条件的限制？??什么？”。我认为这部分内容和前面“根据太阳辨别方向”有点重复，既然有太阳，为什么不直接利用太阳进行粗略判断，还要利用手表，再通过太阳，并按照上述要求一步步操作，且还要考虑限制性条件，这样安排很不符合学生的认知规律和实际需求。尽管教材关于“手表判方向”的方法介绍得非常详细，该方法用于