六年级上册语文教案1—2整理.docVIP

江津区德感小学六年级（西师版）语文集体备课教案  PAGE 28 北京的色彩 ▲教学目标? ???? 1. 自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。 ???? 2. 理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。 ???? 3. 领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。 ???? 4. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第４、７段，积累描写色彩的词句。? ▲教学重点、难点 1．理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 ▲教学准备? ???? 师生一起搜集北京的风景名胜图片。 ▲课时安排 2课时 第一课时 初读课文，解决生字词语。 1．自由读课文，勾出生字，生词。读不准的字可以查字典解决。 2．出示生字卡片，指名读一读。 3．全班读一读。 4．给大家提个醒，哪些生字的读音和字形我们应该注意的？ 5．再全班一起读一读，记住字形。 二．再读课文，整体感知课文内容。 1． 读课题，找准题眼“色彩”。 2． 默读课文，找到课文中能概括北京的“色彩”的句子。 启发学生在首尾段落中，找总起句和总结句。 总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。 总结句：大自然有的，北京都有。 三、熟读课文，根据总分结构，理清课文层次。 1．再读课文，看看课文是按什么顺序来写的？写了哪几个方面的内容？ 2．学生反馈。 3．教师小结：课文通过地点的变化，给我们写出了北京的自然风光和人文景观给我们带来的不同的色彩。北京的风光给我怎样的感受呢？这是我们下节课要解决的问题。 四．作业。 熟读生字，书写生字，识记生字。 第二课时 一．复习引入。 上节课，我们了解到了北京的色彩，这节课，我们将和作者一起深入北京，去感受北京的色彩。 二．紧扣题眼，体会理解 1．自读课文1-3自然段，说一说北京给我总的印象是什么？（壮丽而辉煌） 2．课文主要是从哪些方面突出北京“壮丽而辉煌”的色彩的？ （第4、5、6段从“自然风光”，第7、8段从“人文景观”） 3．学习“自然风光”部分。 (1). 自读描写“自然风光”的部分，勾画出自己感兴趣的句子，感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。 (2)．学生反馈。 第4自然段。第1句总写，概括了秋天的树叶给作者的感受。 第2、3、4句具体描写了在机场到市区的路上，作者欣赏到“绿色”时“又惊又喜”的感受。（紧扣作者的感受，突出“惊”和“喜”。在这里，作者用了一连串的AABB式词语，引导学生找出来朗读，体会句子的靓丽。） 第5、6句用了两个比喻句表现了银杏树叶的曼妙。根据本段意思，引导学生分为3层。指导朗读。 第5自然段，写了香山黄栌树也给我们展现的色彩，引导学生把表示颜色的词语勾画出来朗读。 根据学生找出的优美句子，指导朗读课文，体会北京色彩的美丽，感受作者描写的优美。 4．学习“人文景观”部分。 (1)．自读描写“人文景观”的部分，对比古迹与现代建筑的不同色彩与风格，进一步感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。 (2)．学生读后反馈。 第7自然段展示了北京城中“古迹”与“现代建筑”两种不同风格对立而又和谐的的美。长城凝重而又冷峻，故宫深沉而又威严，新楼宇和立交桥热烈明快。引导学生抓住“紧贴”“不断”“寻找”等词语，体会作者内心的喜悦和激动。 三．紧扣题眼，深化主题 1．再读勾画出的概括全文的句子，想一想：这样的开头、结尾有什么作用？ 2．理解“大自然有的，北京都有”这句话的含义。（表达了我自豪的情感） 四．引导朗读，熟读成诵。 五．作业设计。 1．背诵课文4、7自然段。 2．找出文中描写色彩的词语，积累。 ▲板书设计 秋林：树叶、香山红叶　　　 绿、红、金黄…… 建筑：古迹、现代建筑 　　　深沉、明快…… 大自然有的，北京都有 （喜爱、赞美） 北京的色彩 （壮丽、辉煌） 教学后记： 2我的百草园 ▲教学目标 1．自主学会本课生字新词。 2．理解课文内容，体会百草园给“我”的快乐，感受课文表现的儿童情趣． 3．学习作者观察百草园景物的方法和用词的精