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关于改进农村英语教学中写作教学的几点建议 摘要：本文针对目前农村高中英语教学中普遍存在的英语成绩差，写作教学难的问题，就如何在平时教学中有意识的对学生的英语写作能力进行系统训练展开论述，文章从听、说、读、写、背等方面分析了他们与学生写作的关系，并在教学实践中确定具体教学目的，采用灵活多样的教学形式，开发学生潜能，培养学生写作兴趣，最后使学生形成扎实的写作基本功，并让学生具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。 关键词：英语教学；英语写作；教学方法 现状分析：近几年的英语高考书面表达题型越来越灵活，也越来越注重对学生语言实际运用能力的考查，因此，对高中学生书面表达能力的训练与提高成为了高中英语教学的重点之一。而现实是在一些农村学校，学生英语基础薄弱，许多学生连记忆词汇、朗读课文都很吃力，更不用说英语写作了。针对以上英语教学中存在的现状并结合自己的教学实际和经验，我认为要想从根本上改进农村英语写作教学，促使英语成绩的提高，主要应从以下几点抓起： 一、听、说是写作的敲门砖 写作是一种语言输出形式，而英语写作要想取得成功，必须有英语信息的大量输入，没有大量的输入，写作就成了无源之水，没有源头就不可能正常进行英语信息的输出。因此，要提高英语写作能力训练，必须先有大量丰富的、自然的目标语材料及其有关知识的输入。在教学中，我时刻注意对学生耳朵的训练，除了必备的听力材料之外，我还以课堂对话、学生情景表演、电影录音欣赏、英文歌曲模仿等方式增加学生练习听力的机会，以激发他们的学习兴趣。此外，我一直注重“课前五分钟”活动的开展，并且注重形式的多样性。在上正课前五分钟里，有时让学生到台前领读本单元单词，满足他们的展示欲望，有时要求他们用前一天学习的词汇或句型造句，锻炼他们的语言运用能力，或者利用网络下载一些图片新闻，其内容或贴近时代，或贴进学生生活，让他们用英语来发表自己的看法和进行简单的评论，来引起学生心灵的共??，从而激发他们运用语言的热情。 二、阅读是写作的奠基石 1.课内阅读。教师要充分利用好英语课文，因为每单元都有一篇较长的文章，且题材广泛、内容涉及面广，难易程度适中，非常适合学生理解。在讲课中，要力求学生对课文内容的深刻理解和把握，不能囫囵吞枣，敷衍了事。但也要切忌逐字逐句翻译，从而影响了文章内容的整体理解。当然，教师还可以依据具体情况处理课本阅读材料与写作的结合点，如利用缩写课文、写读后感等等方式来锻炼学生的语言运用能力，哪怕只是寥寥几笔，也是对课文理解的进一步加深，同时还有助于学生的英语思维能力的培养，一举多得。如：在学习完高二unit 7 born dying这篇课文后，我就适时地要求学生写一篇读后感，“如果你也身患重病，你会如何度过自己的每一天？”学生们受课文情绪的影响，各抒己见，积极地表达了自己的观点，得到了一次很好的思想教育。 2.课外阅读。新课程标准明确指出要加强学生的课外阅读，以丰富学生的阅读积累。教师应充分重视学生课外阅读能力的培养和习惯的养成。只有通过课外阅读丰富学生的语言积累，才能使学生说话时“妙语连珠，出口成章”，写作时“文思泉涌，妙笔生花”。因此，在教学中，我精心为学生挑选阅读材料，购买一些好的英语简易读物来增加自己的阅读量，并倡导他们互相传阅，从而达到“书非借不能读也”的效果。并对学生进行正确的阅读方法的指导；鼓励学生相互表达、交流自己的阅读体验，用心去体会英语的情感表达和英语语言运用中的美感。对于一些经典段落可以让学生反复朗读，体会其中语言运用之美。来培养英语学习兴趣，激发学生阅读的热情，充分发挥他们的阅读潜能，最终达到提高阅读速度及理解力的目的。 三、背诵是写作的捷径 背诵是传统语言教学方法，是集中、大量、强化朗读，久而久之、铭记于心，是输入英语信息并输出的有效教学手段。它可以丰富学生的英语知识，为学生的英语学习提供输出、表达的基础，使背诵的材料内化为学习者的语言，从而形成自然而流利的英语表达。同时，学生在背诵时既可以理解文章的思想内容，还可以体察作者的丰富情感。此外，背诵课文有助于加深对语法的理解运用，形成良好的语感。（尤其对农村学生来说，要想提高英语写作，这一点更加实用。）形成良好的语感之后，背诵课文就会更加轻松自如。另外，老师一定要对学生的背诵情况进行及时的检查。平时我经常采取的方法有：（1）课上背诵。（2）默写精彩语句或段落。（3）仿写练习。这样有助于学生整体把握段落篇章，及时把背诵的内容转化为自己的能力。除了背诵课文，教师还可以推荐一些优秀范文让学生背诵，以使他们增长知识，开阔眼界。 四、平时勤练是提高写作能力的保证