六年级第7单元语文教案21.docVIP

PAGE  PAGE 24 21. 莫泊桑拜师 教学目标 1、学会生字，理解生词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。 4、能理解课文内容，感受虚心好学、勤学苦练的重要性。 第一课时 一、揭示课题，导入新课 1、揭示课题，简介莫泊桑。 2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？ 二、初读课文，理清思路 1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。 2、指名按自然段读课文，教师正音。 3、思考分段，感知大意。 第一段（1）莫泊桑拜师的原因。 第二段（2~9）莫泊桑拜师的经过。 第三段（10）莫泊桑拜师的结果。 三、学习第一段 1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师？ 2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦） 3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分） 4、简介福楼拜。 5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。 6、指导朗读。 四、布置作业 1、完成课后练习2。 2、朗读课文。 第二课时 一、复习 1、听写词语。 2、造句。 酷爱　　　　　滔滔不绝 二、讲读第二段 1、教师范读。 2、思考：这一段主要写了什么内容？ （莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况） 3、福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文后回答。 1）朗读第一句：“是你的功夫还不到家。” ①福楼拜是针对什么说这句话的？ ②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？ ③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？ 2）朗读第二句：“怎么会没有什么好写呢？” ①福楼拜是在什么情况下说这句话的？ ②莫泊是怎样的心情？ ③指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。 ④指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。 3）朗读第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。” ①为什???说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？ ②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？ ③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？ ④指导朗读。 4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？ （一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。） 三、学习第三段 1、指名读。思考：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？ 2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。 四、讨论 学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？ 请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。 五、布置作业 1、完成课后练习4。 2、朗读课文。 附板书： 21 莫泊桑拜师 莫泊桑　　　　　　　　　　　　福楼拜 焦急万分虚心求教　　　功夫还不到家，要肯吃苦勤练习 一无所获再次求教　　　怎么没有什么好写呢？ 全神贯注坚持观察　　　光仔细观察还不够，还要能发现特点 ↓　　　　　　　　　　　　　　↓ 勤学　　　　　　　　　　　　　善教 课后反思： 22、理想的风筝 教学目标 1、能认识本课生字及文中出现的生词。 2、能感受作者通过细致描述人物语言、动作、神态等表达中心思想的写作方法。 3、通过具体的语言材料，认识刘老师是一个乐观、坚强，对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，体会作者对老师的深情厚谊。 【我们怎么教】 第一课时 一、板书课题，学生质疑 1. 和老师一起写课题：理想的风筝 2. 学生质疑 理想与风筝截然不同，怎么会放在一起的？有什么联系？一般都说漂亮的风筝、精致的风筝，这儿为什么说是理想的风筝？ 二、带着疑问，初读感知 1.让我们带着这些问题，走进课文，走近文中的主人公作者苏叔阳的老师——刘老师。 2.学生初读课文。 要求： ⑴ 读准字音，读通句子。 ⑵ 边读边感受：刘老师是个什么样的人。想想课文是通过那几件事来写刘老师的。 3. 检查初读情况，交流初读感受。 指名分自然段读课文：读正确，读流利，读出自己的理解和感受。 听后交流：课文是通过那几件事来写刘老师的？这几件事含概了那几方面？ 三、精读课文一至三自然段 1.作者看到什么样的情景，就会不由自主地想起刘老师和他的风筝呢？ 自由读课文一至三自然段。 2.交流： ⑴这是一番怎样的情景？ 读一读，说说你的理解。 （拟人，景物充满活力） ⑵ 为什么一看到这春景，作者就会“不由自主”地想起他的刘老师？ ⑶ 你还从那些词句感受到作者对刘老师的思念？ 品味“又”、“每逢这时”等词句。 3. 朗读课文一至三自然段。 四、作业 《习字册》 第二课时 一、复习导入 今