关于汉台区课题说明.docVIP

关于汉台区课题的说明 课题的管理。 本次区级立项课题近400项，根据各立项课题的特点和我区的实际情况，我们采用由区教研室与各校（园）联合管理的办法对这一些立项课题进行管理，因此，希望各学校（园）要成立相应的领导机构和专家评审组，对本学校的课题进行管理。在对学校课题管理中，紧紧结合《汉台区中小学微型课题研究管理办法》，制定出学校（园）的管理办法。下面我对管理办法中的相关条款加以说明 第三章 课题原则 第四条 微型课题应来源于教学实际中需要解决的问题，要对学校教学工作、学校发展具有推动和促进作用，或能为教育行政部门决策提供重要参考。选题力求“小、实、快”。“小”即从大处着眼，从小处入手，避免假、大、空；“实”即从教学实际中来，能解决教学实践中的真实问题；“快”即适时高效，解决眼前急需研究解决的问题，研究时间周期相对??短（一般不超过一年）。第五条 课题以应用研究为主，注重科学性、创新性、可行性、实践性。立论充分，目标明确，内容具体，方法和步骤可行。第六条 课题符合教育改革与发展的趋向，针对现实问题，具有较强的理论价值和应用推广价值。第七条 注意总结已有的同类研究成果，具有一定的前瞻性和创新性，避免低水平重复研究。条八条 课题负责人和主要参加者有一定的理论素养和较强的研究能力，具备按计划完成课题的条件。 分类 第九条 依据教研课题的重要性与研究时限，教研课题分为：学科教学研究，课程研究，评价研究，教育教学管理研究，教研工作研究，教学实践与理论研究。第十条 学科教学研究主要是指中小学、幼儿园各学科开展的教学理论和实践研究；课程研究主要是指中小学、幼儿园课程教材改革与建设研究以及课程管理研究；评价研究主要是指针对学科或综合性教学质量评估开展的理论、方法、管理等方面的研究；教育教学管理研究主要是指学校德育工作、校园文化建设、班主任管理、教学业务管理、教师培养、教学研究活动的开展等方面的研究；教研工作研究主要是针对教研室工作的性质与职责，从提高工作效益与工作水平出发而开展的自身建设方面的研究；教学实践与理论研究主要是指学科或综合性实践与理论研究。研究内容比较具体，研究周期一般1年的课题。 第六章 研究 第十五条 开题 课题主持人接到立项批准通知后，应进一步完善研究方案，制定具体可行的实施计划，尽快开题。本次区微型课题课题时间定为3月10日以前，由各学校统一组织开题。 第十六条 研究过程与管理 1、区教研室统一负责微型课题的规划、评审、立项、督导、鉴定和评奖工作。 2、立项课题由教研室和课题负责人所在单位共同管理，日常研究工作委托课题负责人所在单位进行管理。 3、立项课题在研究时，研究者应建立必要的档案和记录，以备查阅。 4、研究过程中，因各种原因无法进行时，课题负责人应主动及时以书面形式报告区教研室，阐明理由并提出终止要求。 5、区教研室将不定期对立项课题的研究工作进行考察，如发现立项后研究工作无进展或有弄虚作假现象，教研室有权进行督促或撤销课题。 6、坚持正确的理论指导，坚持理论联系实际的研究方法，大胆探索，鼓励创新。以问题研究解决实际应用为宗旨，紧密结合教学实际，切忌好高骛远、空泛和脱离实际。提倡群体合作研究，在保证足够骨干力量支撑和高质量研究结果前提下，关注研究的过程，以老带新，培育新秀。 7、研究工作提倡短期、高效、适时，研究的期限一般不超过一年。 8、区教研室将对结题课题进行回访调研，确保课题研究起到真实的效果。 结题与鉴定 第十七条 结题必须具备以下条件：研究达到预期的目的，并取得了预期的成果；研究过程科学、规范，研究资料系统、完备；形成书面结题报告；经课题最终成果鉴定并经课题主持人所在单位同意。 第十八条 报请结题的程序一般为：课题主持人向所在单位提出书面申请，由所在单位负责人签署意见提请区课题研究领导小组结题。填写《汉台区中小学微型课题研究手册》，收齐成果鉴定所需的材料。管理材料应包括课题成果主件①成果鉴定申请表；②研究报告；③主要研究成果及必要的附件；④课题立项通知书；⑤课题研究的过程性材料。 第二十条 原则上立项课题最终均需进行鉴定。各个学校（园）在成立专家组的基础上，对各课题进行鉴定。 第二十一条 课题最终成果组织鉴定需事前报教研室课题研究领导小组办公室。领导小组办公室可视其情况直接组织鉴定或委托课题主持人所在单位予以鉴定。 第二十二条 鉴定方式不拘形式，可采用会议形式、通信方式、走访座谈等。鉴定需形成由鉴定组全体成员签字的书面意见，根据鉴定组成员的多数意见确定课题是否通过鉴定。 第二十三条 鉴定组成员须具有高级专业技术职务或相应的行政职务，思想作风正派，有较高学术水平。鉴定成员的职责是公正、公平、客观准确地评价课题成果。 第二十四条 依据课题研究过程的科学性、研究预期目的