写作课教学教案.docVIP

人教版七年级上册 作文课教学教案 课程名称：这就是我（作文指导课） 教学目标： （一）知识目标：提供给学生多角度的材料，培养学生围绕话题选择和组织材料的能力。 （二）能力目标： 1、在了解多角度的材料选择中，帮助学生发散思维。 2、通过口头训练，逐步提高学生的语言组织能力。 （三）情感目标： 1、帮助学生正确地认识自己，在敢于展示自我的同时，建立自信，增进同学之间的相互了解。 2、在写作过程中，培养学生积极的人生态度和健康的审美趣，初步引导学生树立正确的人生观。 教学重点：1.能运用普通话正确地表达自己的观点。 2．学会多角度地介绍自己。 教学难点：客观地分析自己，做到正确认识自己，并作出较为准确的表达和敢于表达自己。（教师对学生的回答加以引导和规范） 课时安排：一个课时 教具准备：播放器（???以是手机，播放歌曲使用） 教学过程： 一． 导入： . 每个人都在丰富多彩的社会里生活，都有属于自己的天地和属于自己的经历，于是，每个人的心中都有着朴素而又独特的诗。请同学们敞开心扉，在听完老师播的这首《我们都是好孩子》后，畅所欲言，一起回忆“金色瞬间”。过完了六年的小学生活，进入了初中，身边的好友或亲人或多或少对你都有过不同的评价，回忆一下其他人眼里的你和你真正了解的自己是怎样的。让我们静下心来，欣赏歌曲。 二．初步分析： 问题：你眼中的自己是怎样的？（引导学生把一些表达自己的词语说出来：如外貌，性格，特点） 请同学上来把想到的关键字写出来。（及时总结，分类） 小组交流。每四个人一个小组，从下面的多角度材料中选取一个最能突显自己的个性进行交流。 角度一： 我的成长变化：过去的我——现在的我——将来的我 角度二： 漂亮的我，丑丑的我，胖胖的我，瘦瘦的我，淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，好动的我…… 角度三： 我的内心世界： 我的梦想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责…… 角度四： 我的爱好： 爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐的我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我…… 角度五： 我的故事： 我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历…… 角度六： 不同身份的我： 作为儿子(女儿)的我，作为学生的我，作为班干部的我，作为公民的我…… 角度七 不同地方的我： 家里的我，学校里的我，教室里的我，寝室里的我，操场上的我…… 角度八 不同人眼中的我： 爷爷奶奶眼中的我，爸爸妈妈眼中的我，老师同学眼中的我…… 三．高潮： 推荐发言。推荐小组中说得最精彩的同学在全班集中交流，每组选出一个小组长组成评审团进行点评。老师做最后的总结。 教师导语：为什么刚才这些同学的发言能博得大家的阵阵掌声? （明确：他们说出了一个个充满个性，独一无二的“我”。只有选取最具个性的材料，才能展示出一个个性鲜明的“我”。） 四．扩展： “世界上没有两片完全相同的树叶”，这不仅体现在人本身的个性独具上，在说话、写文章上，我们也要做到独树一帜，与众不同。 出示例文： 五．作业处理： 抓住自己的个性特点写真我，运用上述活动成果，完成写作，题目自拟，要求写出自己的个性，做到文通字顺，写出新意。不少于500字。 六．参考作文题目： 《这就是我》 《独一无二的我》 《我随岁月一同变》 《我为自己竖起大拇指》 《我的天空不下“雨”》 《阳光女孩追梦》 《少年成长的足迹》 《他们叫我“开心果”》 …… 七．板书设计： 把同学们想到的性格特点，外貌，选取的角度把黑板分成两栏写。 把多角度材料的关键提示写下来，提示同学做笔记。 把参考的作文题目写下来。 课后反思： 课堂亮点： 意外及处理： 教学内容、方法与结构思考 教学中的败笔： 教学理念的课堂呈现： 附例文： 示例一： 这就是我 你也许很了解你的父母、朋友、同学……你也许能够洞察周围的一切，但最令你琢磨不透的，很可能就是你自己。而我，就是这样一个人。 五岁·天真烂漫 “你慢点儿，别跑那么快，小心摔着!”妈妈在后面一边追我，一边叮嘱。可我才不管那么多，张开双臂，挥舞着小手，不停地奔跑，还叫着：“下雪了!妈，是雪哎!”接着便是一阵哈哈大笑，那一刻我像雪精灵一样在天空中飞舞。忽然吧唧一声我摔倒在地上，和大地来了个亲密接触，妈妈马上跑过来看我受没受伤。我从雪堆里拔出小脑袋，晃了晃，吧唧吧唧嘴，然后说：“妈，原来雪是凉的，我还以为它是甜的呢!”妈妈看着我哭笑不得。我再次奔跑起来，转着圈儿和雪拥抱，雪地上留下我一串串快乐的脚印…… 五岁的我，天真烂漫。