船长 第二课时教学设计船长 第二课时教学设计.docVIP

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 施教日期 年 月 日 教 学 内 容7.船长共几课时2课型新授第几课时2教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文的片断“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。” 2.联系课文内容，理解课后练习4中的两个句子。学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。 3.通过语言文字，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。教学重难点重点： 朗读、背诵课文，理解哈尔威船长在生死关头，把生的希望让给别人，把死亡留给自己的舍己为人的精神和尊重妇女、爱护儿童的人性美。 难点： 学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。教学资源教材开发： 教材配有生动的插图，船长沉着、镇定的神态和活灵活现的动作跃然纸上。可以在教学时充分利用好插图，包括北宋时也可以借助插图进行。 学生经验： 学生从电影电视上看到过海啸、地震、台风等灾难的画面，可以利用起来，整合成教学资源。预习设计正确、流利地朗读课文，力争有感情，完成《练习与测试》第四题。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走进课文（3分钟） 1.齐读课题。 2．说说课文讲了一件什么事情？ 。 第三板块：咬文嚼字，感受崇高人格（28分钟） 1.任务驱动 学程单： （1）默读课文3至28自然段，思考：哈尔威船长在组织自救的过程中，一共下了几次命令？每次都是在什么情况下发出的？ （2）画出有关词句，在旁边写上批注。 （3）自学时间：6分钟。 2.展示 （1）预设 ★哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其它乘客跟上船员断后。必须把60人全部救出去！” ★ “哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！” ★“快救克莱芒！” ★“动作再快点！” （2）预设 第二次命令 ★ “哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！  = 1 \* GB3 ①???因：船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，险些儿把小艇弄翻了。奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序，但整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。 结果：大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。……救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或斗殴。  = 2 \* GB3 ②朗读黑暗中哈尔威与洛克机械师和奥克勒大副简短有力的对话，然后进行交流： a船长问道：“还能坚持多少分钟？”“20分钟。” “够了。” 这实际上稳定了大家的情绪：大家享有了知情权，就不会为逃生而拼命拥挤，只要有序撤离，大家的生命都有保障。 b“让每个人都到小艇上去。” 这让大家内心得到了安慰，船长不会抛下他们每一个人。 c“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！” 这似乎有些不近人情，但大家都可以接受：前提条件是有了20分钟作保证；二是作为男人，有责任，有义务，为保护妇女与儿童这个弱势群体作出一定的牺牲！更何况，不少男人拼命拥挤正是为了自己的妻子儿女！三是独身的男人呢，受到了纪律的约束（敢走在女人前面，就会被开枪打死），他们不敢拥挤了。  = 3 \* GB3 ③分角色朗读进行体会  = 4 \* GB3 ④预设 船长临危不乱，富有谋略，沉着镇定，指挥有方，能够救大家于突如其来的灾难之中，所以大家都从心底里升腾起崇敬之情，他就成了出现在大家上空的“伟大的灵魂”了。 （3）另外三次命令 第一次： ★哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其它乘客跟上船员断后。必须把60人全部救出去！”  = 1 \* GB3 ①关心妇女，关心乘客，并且要求船员尽力尽职，做到先人后己。  = 2 \* GB3 ② 哈尔威船长一生之中不知碰到了多少险情，对于“生死”已经不知想过多少次了，怎么会忘了自己呢？是他不顾自己的安危，发自内心地要将生的希望留给别人！这是他的职责，也是他的做人之道！ 第三次： ★“快救克莱芒！” 关心孩子 （联系上文“妇女先走”，可以看出他爱护、关心弱小的为人之道。） 第四次： ?★“动作再快点！” 预设：他关心每一个人，唯恐有什么闪失，所以在与死神抢时间争速度。 3.完整地朗读第3—28自然段，体会哈尔威船长的做人之道与高尚品质。 第四板块：学习课文“殉职”部分 （6分钟） 1.听老师范读 2.自由选择下题中的任一个角色 一位怀抱婴儿的妇女　? 　　说：“船长啊，船长，???????。” 还是个孩子的水手克莱芒　　　　说：“船长啊，船长，?????。” 透过阴森可怖的薄雾，凝视