苏教版四下数学 第二单元 认识多位数苏教版四下数学 第二单元 认识多位数.doc

数学第八册2015.2~2015.7——第二单元 PAGE  PAGE - 23 - 第二单元 认识多位数 课题：认识整万数 主备： 吴小备课组 教学内容：教材第八册 P10~11例1、“练一练”和“你知道吗”，第13页练习二第1~3 题。教学目标： 1、使学生认识计数单位十万、百万和千万，及亿以内数的数位顺序，感受相邻计数单位之间的十进关系；认识整万数，能说明整万数的组成；了解我国的数位分级，能正确读、写整万数。 2、使学生联系实际数量参与数数、写数等活动，体验从具体情境中抽象出数的过程，了解计数方法，感受整万数的具体数量，体验认数范围的扩展和整万数的特点，进一步培养比较、归纳等思维能力和量化的观念，进一步发展数感。教学重点：认识整万数的意义，掌握整万数的读、写法教学难点：理解读、写方法教学准备：计数器、算盘等教学步骤教 师 活 动学 生 活 动个 性 修 改创设情境引入新课1、读出下面各数 4532 5800 5097 4009 指出：这些都是万以内的数。请阅读下面的资料，有哪些数，你想了解些什么？ 2、出示例1内容：2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。 提问：看了这些数，你想了解些什么？ 3、揭题：今天这节课，我们就来认识这些数 读数练习 同桌互相检查 默读资料 同桌互相交流从图中了解的内容以及相关的数拨珠数数，认识数位1、复习数位 出示计数器提问数位 在十位、百位、千位上拨几个珠，提问分别表示多少 2、认识数位（拨珠数数） ①一千一千数到一万 指出：10个一千是一万 ②一万一万地数：万位满10，怎样拨珠？ 指出：10个一万是十万，介绍十万位 ③十万十万地数：十万位满10，怎么拨？ 提问：进的“1”表示多少？这一位是什么位？ 追问：几个十万是一百万？ ④一百万一百万地数，满十个一百万要向前一位进“1”，这进位的“1”在哪一位上？ 追问：10个一百万是多少？ 3、谈话：通过数数，你又???识了哪些新的数位？ 小结，介绍计数单位并板书 4、认识数位顺序表 指名按顺序读数位顺序，再集体读（没有数级名） 如果把它们分为两部分，你准备怎么分？ 讲解：按照我国的计数习惯，我们把它们分为两部分，从右边起的每四位为一级，右边四位统称为“个级”（表示多少个一），左边的四位统称为“万级”（表示多少个万）。 追问：从右边起，个级有哪些数位，万级呢？ 看计数器回忆并交流 看数，结合数位依次回答表示的数 交流：万位上的“1”表示一万 数数，交流：向前一位进1，表示十万 认识“十万位” 数数，交流：拨珠进位，进的“1”表示一百万，这个数位是“百万位” 10个十万是一百万 数数，进位的“1”表示一千万，是千万位 10个一百万是一1千万 结合数数情况和板书，互相交流自己的收获 万、十万、百万、千万 自由读数位顺序，互相检查 试着分一分，并互相说说自己的想法 互相说说对“个级”、“万级”的了解，并且指一指个级是哪几位，万级是哪几位 独立填写书中的空格，互相检查 认识组成，学习读写1、数的组成和读写 ①出示算盘，拨出六十一万：这是多少，你是怎么想的？ 提问：六十一万你会写吗？ 指名汇报，教师板书61 0000 ②另两个数是多少呢？ 指名汇报，教师板书检查 2、引导归纳（意义、读写法） 观察，交流：六十一万，万级上是“61” 试着写一写并交流 检查订正，说一说写法 看算盘，独立填写 互相交流 检查 组织练习，巩固深化1、完成“练一练”第1题 巡视，注意对个别学生的指导 2、完成“练一练”第2题 组织集体评议订正 3、完成练习二第2题 集体评议：怎么想的？ 4、你知道吗？明确题意，按要求拨数数数并交流 独立完成 交流检查 独立完成填空 交流检查 阅读 交流全课总结这节课你哪些收获？作业设计练习二第1题，第3题教学反思： 课题：认识含有万级和个级的数 主备： 吴小备课组 教学内容：教材第八册P12例2、“练一练”和第13~14页练习二第4~8题。教学目标： 1、使学生认识含有万级和个级的数，能根据数级和数位说明它是由多少个万和多少个一组成，学会正确读、写含有万级和个级的数。 2、使学生借助算盘上数的直观表示，体会含有万级和个级的数表示的实际意义，了解多位数的写法和读法，体会知识间的联系，积累认数学习的经验，培养比较、抽象、归纳等能力，通过理解数的含义发展相应的数感。 3、使学生体会多位数在现