《3-6岁儿童学习与发展指南》解读讲解.ppt

《3-6岁儿童学习与发展指南》解读;主要内容; 一、什么是《指南》;标准化;为什么叫“学习与发展指南”;科学探究目标2：具有初步的探究能力; 二、《指南》的研制过程 2006年正式启动，由北师大、华东师大、南师大、北大、中科院心理所的20多位专家组成了研制小组。共分4个阶段：; 《指南》研制的4个阶段;《指南》研制的4个阶段;《指南》研制的4个阶段;《指南》研制的4个阶段;研制《指南》的目的——;（一）背景 1.《指南》是建设社会主义和谐社会的需要 社会和谐的基石——教育公平 入园难——入好园难 重大民生工程 ;2.《指南》是我国教育发展的需要 《教育规划纲要》： 指导提高质量作为教育改革发展的核心任务 《国十条》： 保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育 ;3.《指南》借助国际项目（遍及全球）的推动 ; ???制《儿童学习与发展标准》始于美、英、德、法等西方发达国家。 UNICEF、OECD等国际组织对实施《标准》的国家进行评估表明，《标准》在提高公众对早期儿童学习与发展的科学认识、监控和提高学前教育质量、改进学前教育师资培养培训工作、提高家长的教育能力、促进学前教育公平等方面起着积极作用。; 借鉴国际经验，研制我国3-6岁儿童学习与发展指南，以此来提升有关儿童发展的公共常识，帮助广大家长和教师了解幼儿学习与发展的基本规律和特点，掌握早期教育的基本知识和技能，提高保育教育能力，促进幼儿健康地成长。;《指南》—— 聚集教育质量; （二）《指南》的作用和意义 1.为教师和家长了解幼儿的身心发展规律和特点、观察理解幼儿的发展状况、支持其学习与发展提供了科学依据和更加具体、可操作的指导。 ; 2.有助于深入贯彻落实《纲要》，规范和监管幼教机构的行为，提高教育质量。 3.促进幼儿园教师队伍专业化。 幼儿教师专业能力的核心——了解幼儿的知识与能力，科学保教的知识与能力。《指南》帮助教师掌握幼儿学习与发展的内涵，掌握各领域的核心价值与关键要素。; 4.为家长科学育儿提供了权威性的参考和指导，对切实转变广大家长的教育观念，提高科学育儿能力，与幼儿园达成共识，形成教育合力具有重要的现实意义。 5.引导全社会形成关于早期学习与发展的正确认识，降低“信息不对称”状况，增强对各种不科学、伪科学和反科学的所谓“早期教育”的识别和抵制能力。;;领域; ; 《指南》的内容—— 5个领域、11个子领域、32条目标;科学;“科学领域” 的概述： 幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和关系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。（基本价值）;幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。（教育要点） 幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。（注意事项）;（二）各领域目标及其价值定位;; 科 学; 语 言; 2. 针对当前实践中某些领域或子领域中目标定位的误区，突出正确的理念和导向。 ;健康领域： 在动作发展子领域中，“平衡、动作协调灵敏”和“力量和耐力”两个目标下列举了较多的条目，是针对当前幼儿运动量不足、运动能力和体质下降而重点考虑和设计的，意在通过这些指标引导教师和家长重视幼儿的体质体能，增加户外运动的机会。 针对我国幼儿安全教育中长期忽视预防儿童性侵害的情况增加了相关内容。在安全和自我保护部分的教育建议中，增加了“告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位。” ;五、贯彻《指南》要注意的问题; 2、将各领域的目标及其表现孤立起来看待，只关 注某些目标，忽视其他方面的学习与发展。;3、忽视学习与发展的连续性 《指南》中目标在各年龄段的不同表现反映出发展的阶段性特征，但儿童发展更是一个连续、渐进的过程，因此，老师不能只关注自己所在年龄班的目标表现，还要关注前后发展变化，通过这些目标表现了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点 。;; 4、只注重学习的结果，不重视学习过程，不尊重