在高中英语教学中如何贯穿积极的情感态度.pdfVIP

20ω年 5 月(上)总 n 期 在高中英语教学中如何贯穿积极的情感态度 赵永翁 {西宁市第三中掌 .海西宁 81α刀。l 中图分类号，G63 文献标识码:A 文..号:1673-ω92(2∞9)05-∞9如02 E销萎τZ丢面:辰莘莘-:-A-j.贵备学生.而多 .10曲锵助 ，让! 他们能看到自己的问走，点.使自己有T~就感.从而 -*-*习英缔约岛惊心 笑.询:高中英语 4生育放 -、英渴数学申如何激起学生的学习兴匾 兴趣是最好的老师，是人们积极探索事物的一种认识倾向，是学习 的}种稳定持久的内动力，它能激起大脆的兴奋状态，使人长期学 习而不易疲劳.也能Al大限度地提高学习效率。天才来自强烈的兴 趣和然情飞那么如何在英语教学中激发学生学习兴趣?笔者认为: 第一，零距离的师生感俏是激发学生学习兴趣的基础。传统 的师生关系是命令与服从的关系，老师让学生干什么就得干什 么，否则就不是仔学生。当代新的教学观把敏和学生看成是平等 的关系，教师由教学中的主角转向平等中的首席.囱传统的知 识传授者转向现代的学生发展的促进者，师生之间彼此将成为- 个真正的学习共饲休。 第二.辛~多彩的i果掌活动是提高学生学习兴煌的添加剂，摒 戏是知识性、越味性、竞争性的统一休。宫顺应学生活泼好动的天 性，官能变乏味为有趣气变被动接受为主动学习。如:单i司接龙 IlP教师先说一个单词，如 bag，学生立刻以一个字母为开头说出下一 个单词 good飞岛。r 飞m世……这可以以小组形式迸行，组垦的学生- 个接一个说。谁说不上或重复就算输。这样银炼学生的词汇的反应 能力.也培养学生团结协作的精神;猜谜活动如 :1 jump in阳出e wa阳(打-职业:waí阳) ,whac animaI w剧团 big black glas翩。n 1IS ce{打一动物 panda) ;角色扮演活动，即成功的外语教学应在课内 创设更多的情嫂，让学生有计划运用学到的材料。教师要根据教材 内容设计情景，让学生扮演不阔的角色进行语富实践.将#古燥的内 容寓于有趣的情最教学中，将澡盆变成生动活泼的英语交际场所。 我们应从学生的特点以及他们的思维的深处发现兴趣的源头，使学 生觉得外语学习既有意义又十分有怨，而不是说一些肤浅的笑话让 学生取乐。此外还要尊重学生的兴趣，尽量扩大学生的参与度。 二、如何激发学生的内在劫机 动机是驱动外福学习的动力。外语学习是-个十分艰苦的 过程，保将正确与持久的动力是学好外语的前提。 -.盘 i兑来，外在 动机或许会激发-些学生参加某些活动，这些外在动机与活动本 身无关，如:学英语是因为英语有用或想得到家长或老师的称赞 等等。可是外在动机对大多数中小学生基本不起作用。如果他们 发现口语活动单调乏味，他们就不愿意参加这些活动.即使他们 清楚练习口语很重要。因此说.内在动机才是学习过程的真正动 力，那么激发学生的内在动机? 第- 通过变化交际巢道调动学生多种感官参与学习。信息交 流是日常生活重要的交际方式，创设必要的情缆，将交际渠道闸于 课堂语言学习活动，会给课堂增添-种真实惑和挑战惑，而且目的 明确 ，可犬大提高学生的兴题。多种感官并用，多种身体那位参与. 自然加强了大脑不同部位参与上课的主动性 . 极大剌激语言区的 大脑皮层.形成兴奋中心.大脑处理语言信息的能力也就加强了。 第二 )1裔养学生对语言文化本身的兴趣。 b日德纳将外语学习动 机tJ分为综合型动机和工具蛋白动机。拥有综合理草动机的学习对目 的话社会有特殊兴趣，热爱该社会的文化并期望融入参与该社会 的生活.而工具主自动机学习者多出于某…特殊目的而学习外语.如 通过一门考试.获得某…职位等。前者获得成功可能性更大-些。 虽然在外语环境中培养学生的综合型学习动机不是件容易事.但 也非不可能。而且综合却学习动机可以对学习者的外语学习产生 很大精助，因此，有必要在外语教学的同时注意笔养学生对语言文 化本身的兴煌。新的英嘱课程标准提出了要培养学生的文化慧识 和跨文化交际能力。中荫文化有很大差异。比如:中国人有一套词 汇表示谦虚 .比如对方说:. Kindly give me your advíce {请您指数) 时.西方人会回答， 11 be glad 10 这样的话.英语中有苗叩斟 owl (像猫头鹰一样聪明但中国人认为碰到它就会倒霉等。通过对!? 谣教学的文化意识的渗透，从而激发学生学习英语的内在动力。 第三.注重形成性评价，是激发学生学习外语的内驱力。这种评 价不仅关注缔巢，更注重学生在学业、兴趣、情感和入籍等个方面的 成长过程。当然评价标准-定要全面、客观、准确、公正。除了掌声和 织分外，还可在黑板上面红旗、红花等，或用手势等来激励优秀者。这 样使学生产生-种强烈的成功体验.使他们认识到自己的能力