直面考试 理性反思(专活动稿)直面考试 理性反思(专题活动稿).docVIP

直面考试 理性反思 ——小学数学“增强质量意识 提升教学质量”经验交流会发言稿 ■简要介绍全市义务教育质量抽测规模及抽样方法 ■理一理命题思路 命题前必读——课程标准、教材的练习、教师用书后面的综合练习、练习册。 首先，紧扣教材保基础。 1、分值比例。7：2：1（以2008年株洲市义务教育质量抽测试卷为例） 7：一（30分），二（1～7、9共16分），三（8分），四（6分），五（5分），六（1、2、5第一问共15分），合计80分。 2：二（8、10共4分），四（4分），六（4、3共7分），合计15分 1：六（3、5共5分） 2、强化技能，重视基础。计算、数的读写、单位换算及应用、统计图表的简单制作及读图表。 3、掌握核心概念，在具体情境中灵活应用。 如 1、在图中用阴影部分表示出公顷。 （旨在考查学生对分数意义的理解，但又避免学生死记硬背。） 2、下面每个图都表示“1”，涂色部分表示几分之几？  EQ \F(5,3) □  EQ \F(1,5) □  EQ \F(5,6) □ 考查点：分数的意义、单位“1”和分数单位。考得巧妙，比用文字填空灵活，且能降低学生描述的难度，并能切实反映学习效果。 3、根据某股票上周五在以下时点的涨跌情况，填写下表。 9：30 涨1.5元 11：30 跌5元 13：30 跌1元 14：00 不涨不跌 15：00 涨2元 时刻9：3011：3013：3014：0015：00涨跌情 况/元+1.5 4、哪组三条小棒可以围成一个三角形？（ ） ① ② ③ ④ 其次，要关注习惯和意识。 5、先写一个分数，再用阴影部分表示出来。既基础又开放，好！ （ ） 6、小猴要给一块地围上篱笆，（ ）的围法更牢固些。 ① ② ③ 7、在（ ）填“平移”或“旋转”。 8、画一画 1、 的个数是 的6倍，画 2、 的个数是 的3倍，画 其次，要重视养成良好的习惯，形成重要的意识 ●基本的学习习惯—— ◆对数学学习的兴趣 ◆倾听:倾听教师的分析讲解 ◆独立思考 ●新时代要求的习惯—— ◆质疑问难：提供时空 创造氛围 ◆及时反思:及时反思学习过程是培养元认知能力的重要途径，所谓数学元认知能力，就是学生在数学学习中，对数学认知过程的自我意识、自我监控能力。它以元认知知识和元认知体验为基础，通过对数学认知过程的自我评价、自我控制和自我调节而表现出来，具体体现在对数学学习过程中所起的指导、支配、决策、监控等的效果优劣、作用大小和速度快慢祝诸方面。与数学能力相比，元认知能力是一种更高层次的能力，能使学生加强对思维活动的监控，不断提高自我控制和自我调整的水平，能使学习成果由具体某个题目的解答提升、扩展到解决问题的某种策略、数学思想方法的感悟。学生元认知能力的培养在小学数学教学中近乎于空白。 ◆高效学习： 教师身教——精心设计教学活动，精讲，精练，切忌“借题发挥”，切记守时。 学生——必要的技能技巧，达到一定的熟练程度。 教学中，有时间观念、效率意识，分层要求。 ●重要的意识： (1)数感、符号感、空间观念、统计的观念和意识 如： 草莓80个 苹果可能有多少个？ 20个75个90个 如 ××同学发现：，，即,还发现、也成立。请你把××同学发现的规律表达出来： . （此题学生可以用语言，也可以用字母表示所发现的规律。重点考查学生的数学表达能力，以及符号感的发展。当下，我们的课堂教学中，教师本身对数学语言的运用都不尽规范、严谨，何况对学生的要求与训练。此外，相当一部分小学数学教师，对于“式与方程”的教学意义认识不够，对于“用字母表示数”教学的认识甚至仅仅是满足于会填空，没有充分