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《磁现象》教学设计 教学设计表 课题第九章：电与磁 第一节：磁现象教材分析本节内容主要是磁体的一些基本概念和简单现象。这节课的内容包括磁体的性质、磁极、磁极间的相互作用、磁化、生活中对磁的应用。通过学习了解磁体间内容分析： 的相互作用规律，同时可适当地与电现象相比较，为第三节电流的磁场的学习打下基础。 2、教学地位和作用分析： 本节课是电与磁关系的知识体系的开端，所以本节课学习要充分调动学生的积极性培养学生学习的兴趣，这样才能为后面的学习打下坚实的基础。本节内容比较抽象，学生难以理解磁场的概念，所以要取得较好的教学效果，关键在于引导学生做好实验，让学生在实验现象中了解要学的知识，并要结合课本，介绍我国古代劳动人民对磁的认识和对世界的贡献，使学生受到一次生动的爱国主义教育。 学习者分析一般特征学生在小学自然课本中已学过关于磁体的现象，在平时生活中也接触或观察过磁体，所以对磁现象并不陌生。由于自己有生活经验，所以对如何获得磁性的方法也会有所了解，但这些东西在学生的头脑中只是印象，缺乏理论、系统的归纳和整理。所以在授课过程中，完全可以让学生根据自己的生活经验和必要的实验演示归纳、总结出相应的知识。  学习 目标知识目标： 1．知道磁体有吸铁性和指向性； 2．知道磁体间的相互作用规律； 3．了解磁化现象。过程方法： 体会运用实验来研究、感知物理问题的方法。情感目标： 1．了解我国古代的科技成就对航海事业的发展做出的贡献，对学生渗透爱国主义思想教育； 2．使学生养成良好的科学态度和求是精神。学习重点磁性、磁化的概念，磁体间的相互作用规律学习难点磁体间的相互作用规律，磁化现象教学方式讲授法、讨论法、自主探究法教具与 媒体铁架台、条形磁铁、蹄形磁铁、磁针、铁屑、铁钉、软铁，多媒体教 教 学 程 序 内容与教师活动学生活动设计 依据一、创设情境，引入新课（6min） 〖师〗上几章我们学习了“电”的知识，知道了电流、电压和电阻的概念，并对日常生活中常见的电现象进行了解释，下面我们要学习一个与电联系非常紧密的现象，那就是“磁”现象，我们把这一章叫做电与磁。（板书课题） 大家听说过这样的故事吗？ 1．秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。这是怎么回事呢？ 2．在加拿大东海岸，有一个神奇而令人生畏的世百尔岛，来往的船只只要一靠近它，不但指南针失灵，还会把船吸向海底，造成触礁沉没。 学习了今天这一课，我们就会明白中的原因了。（板书课题） 二、进入新课，科学探究 （一）磁现象（20min） 1．磁体：有一种物体，本身就有吸铁的性质，我们把这类的物体叫做磁体。（结合故事一）  师生讨论、回答 学生听讲、思考 学生回答我们生活中的一些磁现象 加强知识间的联系 利用故事引起学生的兴趣 关注身边的物理现象 2．磁极：在磁体上，不同部位吸铁能力是不同的，我们把吸铁能最强的部位叫做磁极。磁体上一般有两个磁极。 【演示】条形磁铁对铁进行吸引，观察磁铁的不同部位所吸铁屑的多少。 【问题】磁铁的不同部位，对铁的吸引力是一样的吗？ 【结论】磁铁的两端对铁的吸引力大，中间小，所以我们把磁性最强的部位叫做磁极。 【练习】有两根外形一样的钢棒，甲靠近乙的中间有吸引力，而乙靠近甲的中间则没有吸引力，试判断哪根钢棒有磁性，哪根没有磁性？ 3．磁体的指向性： 【演示】把一个条形磁体用细线悬挂起来，发现它的一端总是指南，另一端总是指北。 于是人们根据这个现象，将磁体的两极进行命名： 南极：磁体静止时指南的那一端叫做南极（S极） 北极：磁体静止时指北的那一端叫做南极（N极） 〖介绍指南针〗 指南针就是一个小磁针。 1．它是我国的四大发明之一； 2．它对航海事业的发展起到了极大的促进作用。渗透思想教育。 〖郑和下西洋〗图片资料，对学生进行爱国主义教育。 4．磁极间的相互作用 【演示】把两块条形磁体的不同磁极互相靠近，观察它的转动情况。 【结论】同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 【应用】检验物体是否是磁体的又一方法。 （二）磁化（10min） 【问题】条形磁体是钢做的，原来没有磁性，怎样使它现在具有了磁性呢？ 1．使它具有磁性的方法很多，但很明显它原来没有磁性，现在获得了磁性，我们把它获得磁性的过程叫做磁化。 【演示】