课程考核的说明例文.docVIP

附件3： 课程考核说明例文 《小学数学教学论》课程考核说明 一、课程考核的有关说明 (一)考核对象。本课程的考核对象是电大开放教育试点专科小学教育专业的学生。 (二)考核方式。本课程采用形成性考核和期末考核相结合的方式，形成性考核包括4次平时作业和参加面授辅导课、网上学习、小组学习等内容考核。形成性考核占学期总成绩的30%，期末考试成绩占学期总成绩的70%。 (三)命题依据。本课程的命题依据是辽宁广播电视大学小学数学教学论课程教学大纲和本考核说明。 (四)考试要求。本课程是一门专业选修课，要求学生在学完本课程后，能够牢固掌握本课程的基本知识，并具有应用所学知识说明和处理实际问题的能力。据此，本课程的考试着重基本知识考查和应用能力考查两个方面，本课程的学习内容可按“了解、理解、掌握”三个层次来把握。 　　了解：指对本课程各章教学内容中的基本概念和基础知识要“知道是什么”，有较清楚的记忆，并能够准确地表述。 　　理解：指在了解的基础上，对本课程的基本理论、原则、规律和方法有较系统地领会与认识，“知道为什么”，对有关问题能够以自己理解的语言进行正确地解释和阐述。 　　掌握：指在理解的基础上，能够结合中外文化历史的基本知识和基本理论，对各种文化现象做纵向的和横向的比较分析和论述。 (五)命题原则。 1.本课程的考试命题在教学大纲规定的教学目的、教学要求和教学内容的范围之内。在所学知识范围内，按照理论联系实际原则，考查运用所学知识的应用能力的试题，不属于超纲。 2.考试命题覆盖面较广泛，但突出课程的重点内容。 3.试题兼顾了各个能力层次。在一份试卷中，各层次题目所占分数比例大致为：识记15%，理解35%，应用50%。 4.试卷要合理安排题目的难易程度。题目的难易程度分为：易、较易、较难、难四个等级。在一份试卷中，各个等级所占的分数比例大致为：易20%，较易30%，较难30%，难20%。 试题的能力层次和难易程度是两个不同的概念。在各个能力层次中，都可以含有难易程度不同的题目。 (六)试题类型及结构。本课程期末考试的试题类型有填空、名词解释、选择、简述等。在一份试卷中，各类型题目的分数比例大致为：填空10%，选择15%，简述40%，论述15%，实践20%。 (七)考核形式。本课形成性考核的形式有平时作业和参加面授辅导课、网上学习、小组学习等内容的考核；期末考试的形式为闭卷笔试。 (八)答题时限：本课程期末考试的答题时限为90分钟。 (九)其他说明：本课程期末考试闭卷。 二、课程考核内容和要求 第一章 小学数学课程 一、学习要求 １．了解课程的涵义和“小学数学课程”的基本内容，树立正确的课程观。 ２．了解我国小学数学课程目标演变的过程，把握小学数学教学改革和发展的动向，增强贯彻、落实课程目标的自觉性和科学性。 ３．了解我国小学数学课程内容演变的主要方向和内容调整、更新的主要发展过程，提高分析、处理教材的能力。 4．确定小学数学课程目标的依据。 5．确定和表片小学数学课程内容的原则，加强对小学数学内容体系和教材结构的认识。 6．掌握小学数学课程目标。 二、内容提要 1．小学数学课程概述 课程涵义、制约课程发展的主要因素、小学数学课程。 2．小学数学课程目标 确定小学数学课程目标的依据、小学数学课程目标、小学数学课程目标的演变。 3．小学数学课程内容 确定小学数学课程内容的原则、编排小学数学课程内容的原则、小学数学课程内容与教材演变。 第二章 小学数学学习过程 一、学习要求 1．了解学习的概念、加涅学习层次理论和小学数学学习的特点 2．了解数学认知结构和学习迁移的涵义。 3．小学生掌握数学知识过程各阶段的心理活动规律和特点 4．理解（奥苏伯尔）关于学习的二维分类 5．理解从学习心理角度研究数学学习方法——模仿、练习、探究与尝试的涵义和要点 6．理解小学生数学认知结构的特点和影响数学学习迁移的主要因素 7．掌握有意义学习的条件，有效练习的基本条件。 8．掌握 小学数学学习的一般过程，促进数学知识理解的有效方式和数学知识应用的一般过程。 9．感知、记忆数学知识的主要规律。 二、内容提要 １．小学数学学习概述 小学数学学习特点、小学数学学习分类、小学数学学习方法、影响小学数学学习的因素。 ２．小学数学学习过程 小学数学认知结构、小学数学学习迁移、小学数学学习的一般过程、掌握小学数学知识过程的心理分析。 第三章 小学数学学习过程（二） 一、学习要求 了解 数学概念的涵义及其特点 数学命题的涵义及其分类 数学技能的涵义及其分类 数学问题解决的涵义，结合教学实例说明数学问题解决的一般步骤 理解 学生获得数学概念的两种基本方式 理解数