3年级下册语文园地8教案.docVIP

课题： 语文园地八 备课教师： 修改教师： 教学内容 人教版三年级语文下册 语文园地八 教学目标 1．喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。 2．学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。 3．养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。 4．积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。 教学重点 积累记忆 教学难点 习作练习 教学准备 课件 课时安排 六课时 教学设计 环节提示 教学流程 设计意图 课堂反思 生成 记录 思考 提升 第一课时 口语交际 一、谈话导入 最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 二、分组讲故事 1．交代讲故事、听故事的要求。 2．讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。 3．各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。 4．全班交流 （1）各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。 （2）荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？ 5．共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 6．学生总结 三、今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。 第二课时 我的发现 1． 复习导入，激发兴趣 （1）出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。 （2）同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片） 2． 自主读词，观察发现 （1）认真读词语，把词语读准确。 （2）仔细观察带点的字，看你能发现什么。 （3）交流发现成果。 A 小组内互说，互相启发。 B 集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。 3． 拓展延伸 （1）你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。 　 （2）.课下搜集形近字，装入识字袋中。 日积月累和成语故事 一、 读读记记 1．.读词语：自读──轮读──指名读。 2．.想一想每一行词语的特点。 A 第一行词语中有数字； B 第二行词语的结构是ABAC式； C 第三行词语的结构是AABB式； D 第四行词语中有两个词意思相反。 3．（仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。 4．.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。 二、读读背背和成语故事 1．.激趣导入。 在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。 2．阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。 A 自主阅读。 B小组合作，练习讲故事。 3．成语故事、歇后语比赛。 a.宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。 ◆每组接龙说成语。 ◆每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。 ◆每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。 ◆每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。 ◆每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。 b.组织比赛：每组1号同学先来参加比赛。 c.总结比赛情况及结果 4．拓展练习。 继续收集成语故事和歇后语典故。 第三课时 《假如我会变》作文指导 教学目标 1、 培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。 2、 能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。 3、 通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。 教学过程 一、激发学生习作兴趣1.同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。2. 同桌说说自己的心愿。二、学生自由想象，教师引导学生口头作文 1.让学生交流：你最想变成什么？ 2.指名说一说： 我的愿望是什么？我变成了什么？教师随机点拨：变的人可以是现实