治班策略展示—吴玉婕.ppt

班级内深入开展“阳光体育”活动，让家长配合，养成良好体育锻炼习惯。亲自带队，做好示范，配合学校做好大课间的管理工作，让学生的锻炼有实效。同时，布置体育锻炼作业，并告知家长学生的体育五项成绩，争取家长在家及假期做好学生的锻炼工作。 抓坐姿、家长会上讲如何控制学生的上网、看电视时间以控制学生近视率。 让学生养成良好生活习惯，布置带水果，水杯和垃圾袋，提醒吃水果，喝水。 （四）建设成果虚实结合。班级建设成果是具体印证理念与策略的实例。 虚是指班级学生进步的概况。实是指获得的各种奖励。 谢 谢 大 家！ * * * * * * 班级情况分析 全国十大“最美教师”和全国“党和人民满意教师”的叶德元老师的学情分析。 11班是学校的“创新教育特色班”，经过两年的适应、磨合、创建，初三的时候已经形成了一个“团结”、“进取”、“和谐”的班集体。但是学科差异、学生差异、家庭教育差异依然明显，尤其进入初三，不可避免的分化加剧，班级发展也迎来了新的挑战。 班级男生34人，女生23人。男生多的班级，学生“懂事晚”、“浮躁”、“好动”是科任老师经常挂在嘴边的关键词。初三的学生正处于青春叛逆期，心理上的关键期，学习上的突变期，独立要求和依赖心理并存。 班级情况分析 班级学生普遍接受比较好的家庭教育，父母对孩子的期望值比较高，学生的学习动力大，但是同时压力也大。家长对自己孩子的认同度非常高，希望孩子在愉快学习的前提下，发展卓越。家长的育人理念多为“愉快教育”为主，孩子小学多为“放养式”教育，导致了学生的心理年龄偏小，习惯和能力较差。 11班的科任老师实力比较强，都是育才的“老手”，自觉贯彻育才“卓尔不群、大器天下”的办学理念并得到有效的实施。在班级管理中，很容易和班主任形成合力，有利于班集体的良性、稳定发展。 （二）教育理念以人为本 “教育理念”评价标准是这样鉴定的“体现现代教育思想和德育理念，注重班级管理的人文性、科学性、民主性，使学生在班集体生活中快乐成长，全面发展。” 教育理念主要是指这个班级育人的“理性概念、观念”，是关于班级教育发展的一种理想的、永恒的、精神性的范型。简而言之也就是说你的班级将要成为一个什么样的班级，你的学生将要成为什么样的人的理想的教育理念。 既然是精神性的东西，应该高屋建瓴。 （二）教育理念以人为本 教育理念就是对教育本质、目标、对象、内容、方法等的基本认识。 结合自己的教育情怀、教育思想、学校育人理念、学生的现实情况等梳理形成自己的治班理念。 ——充分体现人文性、独创性、引领性；言简意赅 如 “培养一种意识、养成一种习惯、铸造一种品行”（目标）; “合力教育”（路径）； “细节决定成败，态度决定高度”（内容）、 “最大限度地激发学生的潜能”（目标）、个人理念+学校理念…… 建议： 一是少用教育大家的原话，他们的理念是放之四海而皆准的，不见得就适合你的班级，你可以根据班情适当整合他们的理念，如“以人为本，个性发展”“和而不同，各美其美”。 二是教育理念尽量语句精炼，对仗整齐，如“人文滋养，个性成长”。不要语言啰嗦。 三是领悟学校育人理念和校训，将她和自己的治班理念相融合。（如程科和伍陵老师的理念） 四是理念不要像表达策略一样，如“抓好家庭教育，形成育人共同体” 治班理念： 和而不同 各美其美 和而不同—— 让班级和谐发展的同时，尊重孩子的差异。 各美其美—— 让孩子拥有各自的精彩，主动、自信地成长，最终实现班级自由和谐的蓬勃发展。 “人文滋养，个性成长。” “实施素质教育，促进学生全面发展和个性化发展。” 1. 爱即教育。 2．充分尊重每一位学生的主体地位。 3．尊重个性，正视个性差异，尊重个性差异发展。 教育理念 （三）治班策略重点突出 目标+策略（措施、办法） 1.目标清晰，定位准确。 班级建设目标是对学生的核心素养，情感、态度、价值观等方面的教育预期，即“把学生培养成怎样的人”，从发展人本身出发。包括短期、中期、长期目标。教育目标不等于分数、大学或者过怎样的生活。 阶梯层次性：从易到难，从低到高，由基础到提升，循序渐进； 针对性：充分考虑学情、治班理念及学校的育人目标； 案例（1）第一届班主任技能大赛治班策略一等奖得主石室中学的伍陵老师班级建设的总目标是“培养有生命力的人”（清晰准确的定位源于他对学校文化的理解与传承）。 短期目标：以做人教育为基础，培养学生的生存力（基础目标） 中期目标：以成才教育为核心，培养学生的发展力（发展目标） 长期目标：以理想教育为方向，培养学生的卓越力（创新目标） 案例（2）程科老师的班级名为