九年级物理：第十二章运动和力复习课教案(人教新课标).doc

PAGE  第十二章《运动和力》复习课教案 〔设计意图〕通过本节课的教学，帮助学生对本章知识点作一梳理。主要在学生预习的基础上，由学生自己归纳整理，老师只是起一个“穿针引线”的作用，关键地方给以强调和点拨。 〔复习目标〕 1知道机械运动的概念； 2知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物； 3知道物体的运动和静止是相对的； 4、知道力和运动的关系，正确理解物体的浮沉条件 5、知道物体的惯性，能表述牛顿第一定律。 6、通过构建知识框架和网络，使学生牢记基础知识，掌握分析问题的方法。 〔重点和难点〕 1、参照物的概念2、认识物体运动的相对性 3、对牛顿第一定律和惯性的理解. 4、二力平衡及其条件的应用. 5、正确理解力和运动的关系，物体的浮沉条件。 〔教具和学具〕伽利略斜面、二力平衡实验器材、实物投影仪等 〔课前准备〕 1、要求学生通过课前复习给本章内容列出一知识框架。 2、要求学生课前写出本章知识点中还有哪些不甚理解或需要讨论的问题 〔教学过程〕 教学阶段与时间分配教师主导学生主体 点评要点内容 一、运动的描述 二、运动的快慢 三、长度、时间及其测量 .四。力的概念  机械运动：物体位置的变化叫做机械运动。 物体的运动和静止是相对的。 1、速度 描述物体运动快慢的物理量。 定义：单位时间内物体通过的路程。 如何使用刻度尺？ 同学们已整理出了一些思路，下面我们一起来梳理一下吧。在梳理过程中，你有哪些疑惑的地方或是有哪些新见解请随时提出。 什么是力？ 顾名思义，力不能离开物体而单独存在,只有一个物体不能产生力的作用.那么，物体间产生力的作用需要相互接触吗？ 能举例说明吗？ 我们说物体间力的作用是相互的，你对此是如何理解的呢？ 那就是说,当施力物体对受力物体施加作用力的同时,施力物体本身也受到了受力物体对它的力的作用.请举例。 那要看是针对哪个力而言。对于手拍桌子，施力的是手，受力的是桌子，而手??得痛，施力的是桌子，受力的是手。由此可见，受力物体和施力物体是相对于研究对象而言.不能由于物体间力的作用是相互的,就把施力物体和受力物体混淆不清.  参照物：被选作标准的物体。（即我们心中假定不动的物体，如果另一个物体相对它的位置改变，则另一个物体是运动的；如果另一个物体相对它的位置不改变，则另一个物体是静止的。） 公式：V=S/t 1 m/s= 3.6km/h V——速度——米每秒（m/s） s——路程——米（m） t——时间——秒（S） 匀速直线运动：物体沿直线快慢不变的运动。 1、观察量程、分度值；2、刻度尺要放正，贴近被测物体； 3、视线跟尺面垂直； 4、估测到分度值的下一位。 力是物体对物体的作用. 相互接触的物体之间可以有力的作用,没有相互接触的物体之间也可能存在力的作用. 如，磁体间的相互作用，带电体间的相互作用，地球与地球表面物体间的作用等。 一个物体对另一个物体施加作用力的同时,必然也受到后者对它的作用力.如果把前者叫做施力物体,则后者就叫做受力物体. 例如手拍桌子,手对桌子施加了向下的作用力,但人的手感到痛,这说明手对桌子施加力的同时,手也受到桌子对它的力的作用。 那么，是否同一个物体既可以说它是施力物体，又可以说它是受力物体呢？  通过举例帮助学生加深对知识的理解 五.力的两个作用效果（2分钟） 对物体施加力会产生什么效果呢？ 运动状态是由物体的运动方向和速度大小来描述的,其变化包括以下四种情况： 物体从静止变为运动,或从运动变为静止 ②物体运动速度大小发生变化 ③物体运动方向发生变化. 　 ④物体运动方向、速度大小同时发生变化. ? 完全正确，而且可以判断这物体就一定是受到了外力的作用.  力的两个作用效果是: ? (1)力可以使物体发生形变。力可以把物体拉伸、压缩或弯曲. ? (2)力可以改变物体的运动状态. 是否只要出现上述一种情况,就可判断物体的运动状态发生了变化 六.惯性 惯性指的是什么？ 是的。因此,可理解为惯性就是物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质. 惯性现象在日常生活中有哪些应用？ 惯性是任何物体都具有的属性，是物体本身所固有的。 不论物体在什么地方、什么时间,不管物体是否受力、以及受力的大小,物体都具有惯性这种性质。 物体的惯性大小仅仅取决于物体的质量的大小，与物体运动速度大小无关。 （针对每种情况，教师举例说明）物体保持运动状态不变的性质叫做惯性 这里的运动运动状态不变,也是指静止状态和匀速直线运动状态两种情况吗？ 学生交流举例。 关于惯性，我们仍然有不明白的地方，老师能进一步说说吗？  对惯性的理解是本章的难点之一，这里老师应举例说明，帮助学生理解。七.力和运动演