江西省吉安县凤凰中学高中语文 第5课 念奴娇 赤壁怀古课件 新人教版.pptVIP

* . 教学目标： 1、掌握豪放词风的特点，感受词人抒写胸中的豪壮情调。 2、学习本文写景、咏史、抒情相结合的写法。 3、通过对苏轼的生平仕途起伏的了解，培养学生豁达的人生心态。学习苏轼在仕途低谷之际依然能自解自慰的伟大胸襟。 * 1、欣赏配乐朗诵。 请大家结合看的图片对词的内容展开想象。 整体感知 * * * * * 2、这首词的感情基调是怎样的呢？ 豪 放 3、这类豪放派的文章应该以一种怎样的方式来读呢？ 高亢激昂、铿锵有力 * 本词中苏轼是通过什么体现出这股豪放的呢？ 合作探究 豪景、豪杰、豪情 * （一）、从写“景”中悟壮阔宏伟之豪放 1、词中写了哪些景物？ 大江、赤壁、?乱石、惊涛、浪花 大江浩荡；赤壁险要；乱石险峭；波涛汹涌；浪花如雪 * 2、请你抓住关键的几个动词来分析赤壁之景？并形象地概括它的特点。 绘景：乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪 穿：山崖陡峭高峻 拍：惊涛力度之大 卷：波涛气势之大 特点：“雄奇壮阔 气势磅礴”。 3、景物描写有何作用？ 营造基调：旷远深沉；豪迈奔放 * 词人伫立江头，眺望江面，看到这雄起壮阔、气势磅礴的豪迈赤壁景，自然想到了什么？ “江山如画，一时多少豪杰” “江山如画”是从眼前景色得出结论，也是对前三句的概括。 “一时多少豪杰”引起作者的怀古之情，于是便引出下面一大段抒情。 过渡，承上启下，由写景到写人 作用： * （二）、从写“人”中悟叱咤风云之豪放 1、多媒体播放《三国演义》的主题曲“滚滚长江东逝水”。 2、“江山如此都娇，引无数英雄竞折腰。”在诸多英雄中，作者选择了谁作为咏诵的对象？ 周 瑜 * 3、周瑜是一个怎样的形象？ 作者为什么单单怀念周瑜？ 周瑜 苏轼 团练副使（虚职） 建功年龄 东吴都督 34岁 47岁 职 务 屡遭不幸 际 遇 壮志未酬 功成名就 外 貌 英俊儒雅 早生华发 生 活 幸福美满 对英雄的仰慕，对自己壮志未酬的感慨，对建功立业的渴望！ 怀念原因： * 怀古的目的是为了抒发感情 ,仰慕周瑜建功立业，感慨自己壮志难酬。词人“赞扬”周瑜的同时慨叹着自己。 * （三）、从写“情”之中悟旷达感奋之豪放 1、词中哪些句子作者在慨叹自己？ “故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。” * 2、聚焦思考：如何理解“人生如梦,一尊还酹江月”？这是作者消极的厌世避世之感，还是诗人积极的超脱释然之情？ “人生如梦”，人生是短暂的虚幻的，不如意事十之八九，又何必执着？ “一樽还酹江月”，江月见证了英雄人物的功绩，词人洒酒入江,以酒祭月, 这既是对古人功绩的仰慕，也是对建功立业的渴望。词人因才华横溢被人嫉妒、遭人陷害而来，是带着满腹幽怨和不合时宜而来。但他没有沉沦，没有堕落，没有自弃，希望万古愁怀随江而去。所以他特别洒脱，放得下，才能拿得起，看得开，才能出得来。因此，这就是苏轼的生存智慧，这就是苏轼的积极进取、乐观豁达态度。 * 有人对本词做了这样精辟的论述：“学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”的确，本词融写景、咏史、抒情于一炉，极尽笔墨挥洒豪情，书写长江，书写赤壁，书写英雄周瑜，书写人生况味！意境博大，雄劲奔放，不愧是苏词豪放风格的代表作啊。 小 结 * 完成本词背诵、默写。 作 业 *