沙漠里的奇怪现象说课MicrosoftOfficePowerPoint97-2003幻灯片.ppt

齐声朗读，明确目标 1、能够抓住说明对象和特征阅读课文。 2、了解沙漠里的奇怪现象及其形成的原因, 理解课文示异释疑的巧妙构思。 3、理解课文灵活运用多种说明方法，品析文章准确生动的语言。 竺可桢 玄奘 戈壁 戳穿 万顷 海市蜃楼 1、读准字音 2、交流课前收集到的作者知识。 3、说明文知识你知道多少？ 预习检测 分类 语言 顺序 考查 内容 方法 说明文 文体知识 事物说明文 事理说明文 平实 说明文 生动说明文 时间 空间 逻辑 举例子 列数字 作引用 作比较 打比方 准确 生动或平实 补充指导， 明确文体 品语言 析写法 理顺序 抓特征 明对象 教给方法，学会学习 学习说明文的一般步骤 自由读课文，找出文章的说明对象， 思考说明对象的特征是什么？（学习要求：独学） 明对象 抓特征 沙漠 奇怪 初读课文——明对象、抓特征 圈点勾画速读课文：沙漠里的奇怪现象有哪些？（学习要求：独学） 奇怪现象： 1、法显《佛国记》中说沙漠 里有很多恶魔和火热的风。 2、魔鬼的海 3、鸣沙 速读课文——知内容 默读课文思考：作者是如何运用科学原理解释沙漠里的奇怪现象的？（学习要求：默读课文，独学2分钟，小组合作学习2分钟，全班交流展示） 默读课文——理顺序 1、法显、玄奘 认为沙漠可怕是因为人员少、装备差、 食品跟不上。 2、 “魔鬼的海”是因为光线折光和反射的影响， 产生错觉。 3、“ 鸣沙”是因为 含石英的干燥细沙经太阳曝晒及 外力摩擦发音。 现象———本质 逻辑顺序 写作思路 ( )沙漠里的奇怪现象（1） （ ）沙漠里的奇怪现象（2至5） 逻辑顺序 描述 解释 一切怪异现象，都可以用科学道理来说明，所以我们要学科学、爱科学、用科学。 由浅入深 由现象到本质 文中主要运用了哪些说明方法？结合课文内容分析。（学习要求：品读课文，结合课文内容分析。独学2分钟，小组交流2分钟后全班交流展示） （抛砖引玉：第一段运用举例子的说明方法，举出法显、玄奘的例子，使说明内容“沙漠的可怕”通俗易懂，更有说服力。） 品读课文——析方法 文章语言准确、生动，结合课文内容分析哪些句子写得好，好在哪里。（学习要求：大声朗读课文，画出好句子，在书上批注自己的阅读感悟。独学2分钟，小组交流2分钟后全班交流展示） （学法指导：抓住词语分析、抓住修辞手法分析、抓住用词的准确分析） 朗读课文——品语言 1、世界上最大的沙漠是什么？中国最大的沙漠是什么？ 2、你知道哪些关于沙漠的诗句？ 3、沙漠里有哪些特有的植物？ 4、你还知道沙漠里的哪些奇怪现象？如果能用科学原理解释更好。 拓展延伸——勤积累 1、《沙漠里的奇怪现象》一文的说明对象是 ，说明对象的特征是 。 2、课文描述了沙漠里的哪些奇怪现象？作者是怎样将这些奇怪现象说清楚的？这里用到了什么说明顺序？ 3、文中主要用到了哪些说明方法？请举出一例分析作用。 4、“沙漠是这样荒凉，空中看不见一只飞鸟，地上看不到一只走兽。”将“看不到”换成“看不见”好不好？为什么？ 课堂检测 小组评价 沙漠 一、描述 说板书设计 法显 玄奘 沙漠可怕恐怖 二、现象 及原理 光线 魔鬼的海 海市蜃楼 温度差和光线折光及反射造成 声音 鸣沙 含石英的干燥细沙经太阳曝晒及外力摩擦发音 浅 深 现象 本质 一切怪异现象都可用科学道理来说明（事理说明文） 逻辑顺序 奇怪 奇怪 奇怪 理想课堂 语文课堂是充满知识的课堂，带领学生在知识的海洋遨游；语文课堂是师生互动的课堂，点燃学生灵感迸溅的火花；语文课堂是阅读品读的课堂，引导学生在朗读中感悟，在品读中提高；语文课堂是学习方法的课堂，教给学生学习方法，为学生指明终身学习的方向。 走进课堂快乐学习， 走出课堂终身学习。 走进沙漠，你能把那些光怪陆离的现象说清楚吗？ 朗读课文，你能从准确生动的语言中品出美吗？ 博览群书，你能提炼出不同文章中的知识要点吗？