林业院校非英语专业双语教学的探索与思考.PDFVIP

第 7 卷 第 5 期 中 南 林 业 科 技 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ) Vol. 7 No.5 2013 年 10 月 JOURNAL OF CENTRAL SOUTH UNIVERSITY OF FORESTRY TECHNOLOGY (Social Sciences) Oct. 2013 林业院校非英语专业双语教学的探索与思考 ——以中南林业科技大学林学专业双语教学为例 谷战英，王承南，雷丕锋，庄红卫 （中南林业科技大学林学院，湖南 长沙 410004） [摘 要] 通过近 4 年林学专业双语教学的实践，对林业院校非英语专业双语教学的教学目标的确定、教学方 法及考核方式的变革进行探索和思考，旨在为相关专业的双语教学体系提供理论依据，为培养符合当今时代需求的 复合应用型人才提供实践参考。 [ 关键词 ] 双语教学；林学；实践；应用型人才 [ 中图分类号 ] G642.0 [ 文献标志码 ]A [ 文章编号 ]1673-9272(2013)05-0219-03 长期以来，我国林业院校的学生普遍存在公共 统一，相辅相成。[1-2] 由此可见，双语教学的实践一 英语知识结构单一，只注重考试，轻视专业英语实 直试图处理强化外语和传授知识的关系。 际应用能力的弊病。随着国际学术交流及国际合作的 林学专业的学生在 3 年级开设林学专业课程之前， 日益紧密，国家对专业英语人才的需求显著增加，相 已经学习了 2 年的大学公共英语，并已学习了 1 门林学 继出台了一系列推进双语教学的政策措施，教育部在 专业英语。根据课程设置情况，参考国内外双语教学的 2001 年第 4 号文《关于加强高等学校本科教学工作 经验，我们立足于专业知识的学习，注重与基础英语的 提高教学质量的若干意见》和 2005 年第 1 号文《关 衔接。在双语教学过程中，英语和汉语共同作为授课语 于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中 言，幻灯片大部分采用英语的方式，其中重点难点部分 先后要求大学在本科阶段逐步实施双语教学，要提高 用中英双语共同表达。其中英语为教学语言，而不单纯 双语教学课程的质量，继续扩大双语教学课程的数量。 是语言教学，避免将林学专业课程的双语教学变成单纯 掌握扎实的专业知识和技能，并具有熟练的专业英语 的英语课和翻译课。[3] 在专业知识和技能要求不降低的 能力的复合型人才日益得到社会的认可及用人单位的 情况下，使学生通过看英语幻灯片、听英语讲解、用英 青睐。林业院校非英语专业的学生应适应时代潮流和 语回答问题来促进专业英语应用能力的提高。 社会发展的需要，对专业人才的培养应注重与实践应 2. 通过双语教学中专业英语的学习，查阅相关 用紧密结合。为了培养出专业知识结构全面，满足国 英语文献，获得较先进的专业知识 际学术交流与合作要求的复合型人才，双语教学应更 由于学生的英语水平参差不齐，对英语授课部分 加重视具体的落实和实施，可通过专业学习促进语言 的领会程度也有所不同，所以在实际双语授课过程中， 能力的提高，同时通过外语