人教版小学四年级信息技术《第5课小写转大写,数字转符号》教案.doc

《第五课小写转大写，数字转符号》教案 08现代教育技术班 31号 刘柳芹 科目信息技术课题小写转大写，数字转符号授课时间课型新授课课时安排1课时教学内容分析本课学习小写转大写、数字转符号的方法。在认识了基本的指法之后，我们还重点学习它们的击键要领，学会如何快速、准确地输入字母，学完小写转大写，数字转符号的方法之后，我们可以更准确的完成输入。教学对象分析学习本课之前，学生已经掌握了正确的指法和学习完了十个手指在键盘中的应用。为更进一步学习其它字符的输入方法，可作进一步的深入学习，注重学生的自主式学习、探索性实践，充分发挥即时反馈、评价在技能训练中的积极作用。从教学中的教学内容来看，看似比较简单，但是如在教学中让学生单纯为掌握知识而教，会造成学生在小写转大写、数字转符号方法应用的盲目性，在本节课教学中，从学生的实际出发，根据学生现有的年龄特征、知识基础、认知水平、兴趣、能力等，设计出有一定趣味的、略有难度的任务，吸引学生主动探索。实践证明，学生在完成一个充满兴趣、力所能及的任务时会专心致至、乐此不疲。教学方法设计本课采用任务驱动教学法、讨论法、讲授法等方法，综合应用不同的方法能够使课堂更加顺利的开展，根据每个学生所适应的教学方法不同，他们可以从不同的教学方法中获取知识。 教学目标知识与技能1、小写转大写的方法。 2、数字转符号的方法。 3、比较小写转大写、数字转符号方法的异同。过程与方法利用任务驱动、分层教学，通过学生自主探究、协作学习，在完成任务的过程中，掌握小写转大写、数字转符号的方法，熟练的进行打字练习，在练习中不断发现错误并改正。培养学生利用信息技术进行自主学习的能力，提高学生手指的灵活应用能力。情感态度与价值观增强学生的耐心、使学生在面对简单而枯燥的事件时能够有耐心的坚持把它们做好的处事态度。 培养学生团结合作、探究的意识。教学重点小写转大写的方法。 数字转符号的方法。 比较小写转大写、数字转符号方法的异同。教学难点五跟手指同时并灵活应用的能力。教学准备1、金山打字软件。2、课件。3、学生实践样文教学环节教师活动学生活动设计意图复习导入请同学们分组进行讨论如何又快又准的将下面这篇课文完成输入？完成最好的有分奖励哦。 提问：同学们，当我们在输入课文的时候有没有遇到什么问题呢？遇到的问题是什么呢？那你又如何解决的呢？（自由发表） 观看课件可以与本节课很好的做一个连接认定目标展示教学目标：（课件） 1、小写转大写的方法。 2、数字转符号的方法。 3、比较小写转大写、数字转符号方法的异同。 观看课件让学生明确本节课哪些知识点，这样学习才更有方向性、目标性。学习新知用上档键组合输入 一、教师演示：输入大写字母“I”为例，学习字母键与shift键组合使用的正确操作方法。输入过程如下： 启动“记事本”程序，做出正确的打字预备姿势。 用左手小指按下键盘左边shif的不放。 右手中指按正常的指法击“I”键，屏幕显示大写字母“I”。 右手中指从“I”键返回基本键位“K”。 左手小指从shif键返回基本键位“A”，完成大写“I”的输入。 这种两个按键组合使用的输入方法可以表示为：shif+i。 二、演示完以后：提问 说一说：（1）输入大写字母“I”时，改用键盘右边的shif键好吗？为什么？ （2）你能总结出键盘左、右；两边的shif键的使用规律吗？ 解答：（1）不好，因为字母“I”的输入是用右手的中指来完成的，如果同时还用右手去控制shif键的话这样会感觉很不灵活，左手去控制shif键可以跟右手分工合作，既灵活又快速。（答案不唯一，这只是老师个人的见解，根据个人打字的习惯不同，方法会有所不同） （2）规律：左右相间。当输入右边手控制的字母时用左边的shif键；当输入左边的手控制的字母时用右边的shif键。 三、试一试：单组的同学完成P34第一小题，双组的同学完成第二小题（5分钟） 用大写锁定键转换大、小写输入 理解英语缩略词的含义并用“记事本”输入，看谁可以输得又准又快。 问：我们什么时候使用Caps Lock键？ 答：当我们需要输入连续的大写字母时，可以利用键盘上的一个大写锁定键Caps Lock。 （它位于主键区的左边，按一下它就会是“状态指示去”的大写指示灯亮，表示键盘处于大写输入状态，这时击字母键输入的全部是大写字母，反之则是小写字母） 教师演示过程： 启动“记事本”程序。 按下Caps Lock键，使键盘进入大写输入状态。 输入英语缩略词。 修改输入中的错误，最后按下Caps Lock，使键盘返回小写输入状态。 试一试：P3