人教版语文5年级下册选学课文教案.doc

小学五年级语文（10册）选读课文教学设计 1 拉萨古城 学习目标：1.知识与能力　　　　（1）有感情地朗读课文。　　　　（2）理解课文内容，认识拉萨古城的特点。　　　　（3）利用课件等教学资源，让学生了解更多拉萨古城的主要景点及西藏的风土人情。　　　2.过程与方法：自读、点拨、拓展、感悟　　　3.情感态度与价值观：通过对课文的学习了解我们国家多样的文化特色，加深对祖国的认识，从而激发对祖国的热爱之情。　　教学重点：理解课文内容，认识拉萨古城的特点，有热爱祖国、和少数民族是一家的意识。　　信息资料：师生共同收集关于西藏、拉萨的主要景点及风土人情的资料。　　教学设计　　一、激情导入　　1.请大家听一首歌曲。（播放歌曲《回到拉萨》）听听歌里歌我们介绍了一个什么地方？你们知道拉萨吗？说到拉萨，你会想到什么？（板书“拉萨”）今天，我们就和作者一起到拉萨——这个神秘的地方去看一看！(板题)　　2.学生展示自己搜集到的拉萨的资料，谈自己对拉萨的印象及向往，引入课文。　　（以情引入，易于引起学生的共鸣，激发学生急于读书的欲望。）　　二、阅读课文，了解大意　　1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。　　要求：　　（1）把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。　　（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。　　（阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，与文本之间进行直接的对话，才能让学生获得独特的体验和感受，成为语文学习的主人。）　　2.组内交流。交流不懂之处，组内解决。筛选提出的问题，比一比看看谁的问题提得最大价值。过一会儿，在全班进行汇报。　　3.全班交流，共享收获。教师应该有充分的准备，学生会提什么样的问题，归纳出两个最能体现中心的问题重点交流。（全班交流的关键是体现在合作上，充分地让学生相互讨论、启发、帮助使学生个体的感受在与其他同学的合作中得到补充或矫正，在合作中学会交流，学会倾听，学会与他人共享，使学习灵活起来。）　　三、课外拓展　　1.除了以上文章介绍的拉萨，你还想知道些什么？　　2.老师设计了一段影片，请大家仔细阅读欣赏。（引导学生用以前学过的快速读文的方法，浏览文章。）　　内容大致包括以下几个方面：拉萨的主要景点、西藏的风土人情、文中讲到的民俗什物简介。（课堂上增加学生阅读资料的时间，加大阅读量，培养学习语文的兴趣，激发学生热爱祖国多样文化的情感。）　　3.学生谈感受，并试着设计广告语，向全世界的人推荐拉萨古城。（训练学生表达能力，给学生展示的空间。）　　课外延伸(可根据课堂实际情况灵活安排)　　1.小练笔：学习课文的表达方式，练习写一处你熟悉的地方。　　2.收集并整理资料，向朋友介绍其他少数民族的风土人情。　　问题：　　1.如何解决学生的学法问题是个关健，教师在课堂应该怎样引导学生自主学习，真正起到教师的主导作用？　　2.由于这篇课文描写的是藏族的风土人情，学生只在书上或者电视上片面地了解一些，怎样利用多媒体课件解决课文中提到的如：经幡、香香鸟、边贝墙、大昭寺、八廓街、桑烟......这些离现实生活较远的东西呢？　　3.这篇课文语言优美，怎样能让学生在欣赏作者的语言精练、简洁的同时又产生了对西藏的向往之情？ 2 故事两则 一、教材特点　《故事两则》是五年级语文教材中的自读课文，配合第三组教材“感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术”而设置的拓展性练习。　《故事两则》第一则故事为《加了一句话》，讲一位法国著名诗人见到一位双目失明的老妇人一天什么也没讨到，在她的乞讨木牌上加了“春天到了”这句话，让那些路过的人主动投币，表现了语言的强大魔力。　　第二则故事《我们一起消灭法西斯》讲的是周恩来总理在招待外宾时，对“万”字图案的巧妙回答，化解了场面的尴尬。　　二、教学目标　　　1.自读课文，理解大意，理解内容。　　　2.通过对课文的学习，感受语言的魅力。　　　3.引导学生积累优美的语言，培养机智巧妙的语言。　　三、教学重点、难点　　　　教学重点：通过对课文的学习，感受精炼语言艺术的魅力，激发积累优美语言的兴趣。　　　　教学难点：对精妙的进一步感悟和拓展。　　四、教学方法　以探究式教学为主，在自主学习中感悟，通过拓展性练习，感受精妙语言的魅力，达到只是建物的拓展目的。　　五、课前准备　　　1.教师根据本课拓展性练习的教学思路，利用网络资源和媒体效应，收集资料，拓展性练习作辐射准备。　　　2.学生一是重温第三组教材的训练重点，二是收集相关的事例，作好交流准备。　　六、教学过程　　（一）课题导入　俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。语言就是这样奇妙。凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言。今天这堂课，老师和