心理咨询原理和技能.ppt

;一、心理咨询概述;二、心理咨询的对象、形式及常见问题;（二）心理咨询的分类 ;（三）中小学生常见的心理问题;三、心理咨询的原则 ;四、有效咨询的要素;五、心理咨询的一般过程及常用技能; 1.诊断阶段 2.咨询阶段 3.巩固阶段 ;（二）中学生心理问题的发现;2.发现途径 情绪变化 学习状态 交往活动 言语表达 行为表现 身体状况 心理测验 ;（三）中学生心理问题的诊断;;生物学因素： 是否有躯体疾病、疾病与心理行为之间有无因果关系、生理年龄的影响、性别的影响 社会性因素：相关生活事件、人际关系及所处的生存环境（如家庭中父母关系、亲子关系、家庭背景等）；临床表现与生活事件的关系；社会文化与心理障碍发生的关系 认知因素： 认知能力和成长中有无错误观念产生；对现实问题有无误解或错误评价；有无新、旧观念冲突或对人、事的持久偏见事例；持久的负性情绪记忆；反逻辑性思维和不良归因倾向；有无“老眼光”；价值观有无偏差等）;鉴别病（不正常）与非病(正常)的三原则： （1）主客观世界相统一原则（有无自知力） （2）精神活动的内在协调一致性原则 （有无正常意识、情绪反应） （3）个性的相对稳定性原则（有无突变）;一般心理问题： 在近期（1－2个月）发生的，内容尚未泛化，反应强度不太强烈的情绪问题。常能找到相应的原因，思维合乎逻辑，人格也无明显异常。 是心理咨询的主要对象，效果较好。（如交往受挫、人际关系紧张、考试焦虑、自信不足、青春期烦恼等）;严重心理问题： 由相对强烈的现实因素激发，初始情绪反应强烈、持续时间近2－6个月，痛苦无法自己摆脱，并影响到学习、生活等社会功能，出现泛化。 ;;; 4.有效咨询目标的基本要素 具体 可行 积极 双方可以接受 属于心理学性质（障碍、适应、发展） 可以评估 多层次统一;（四）心理咨询的基本技能;“镜子原理” ;;咨询员的人格特质; 神经症的诊断;（3）社会功能（参考近3个月的表现）： 能正常生活，有轻微妨碍者，1分； 中度社会功能损害（工作???学习效率明显下降，不得不减轻或改变工作，或只能部分工作，尽量避免某些社交场合，2分； 重度社会功能损害，完全不能工作学习，不得不休病假或退学，或完全回避某些必要的社会交往，3分。 3分，不够诊断为神经症；高于6分，神经症；4－5分，为疑似病例。 ;开 场 ;共 情; 来访者体验到的可能是什么？ 来访者坐在椅子的边缘，绞着双手，盯着边缘； 来访者笔直地坐着，努力控制着自己，用自以为是的语调抱怨着什么； 来访者坐下，突然哭起来； 来访者一言不发。;练 习：哪种表达最合适？;倾 听;识别和处理阻抗