《山村的早晨》教学设计之一-时间.doc

PAGE  PAGE 4 时间课型新授课时2教学内容13山村的早晨教学重点理解诗意，感悟语言，体会情感，透过形象生动的诗句，体会山村早晨的祥和宁静。教学难点同上 教 法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学 法朗读理解法、合作探究法、自学法、 教 学 目 标知识目标1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。能力目标2、理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标3、通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。教具准备 挂图、生字卡 第一课时 主要内容：辅导学生读懂课文，体会文章的中心思想，读准课文里的生字新词。 初读课文，感知语言。 出1、板书课题 引导学生???课文，了解文章意思。 指名朗读文章。 纠正读音，识记字形。 4、把课文读通顺。 指导写字。 引导学生按字形结构分类，注意不同结构字的特点，观察每个字在田字格中的布局。左右结构的字重点指导“揉、缤、幅、裙、梳”，上下结构的字重点指导“舞、盈、拳、羞”。 先示范书写，再主学生练习写。（注意笔画正确，注意各部分的搭配） 组织交流学习生字的记忆方法。 三、再读课文，达到熟练。 1、自由读课文，读中画出生字，借助拼音读准字音。 以自己喜欢的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、） 合作学习读熟课文。（同桌读、小组读、分段读） 2、同桌协作，互查生字读音，互相订正。 3、指名朗读文章 要求学生围绕问题要先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。 学习生字交流记忆的方法。 1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。 1、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。 让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。 了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。 熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。第二课时 主要教学内容： 引导学生默读课文，全面理解文章内容，辅导词句练习。 一、细读课文，理解感悟。 1、范读课文，整体感知。 2、指导学生自读思考： 这首诗一共有几节？ 写的是什么？ 你读懂了什么？还有什么不懂的？ 3、引导交流 二、指导朗读 1、分节朗读，读通顺读流畅。 2、朗读诗的第13节，想像诗句所描写的画面，感受山村早晨的美丽宁静。从比拟手法的描写中，感悟诗歌的语言美。 3、朗读诗的第46节，想像在美丽的晨景中人们劳动、生活、锻练的情景，感受山村一派祥和的气氛。 4、朗读诗的第7节， 学生自读课文并思考问题。 读中可以利用工具书，联系上下文，弄懂词语的意思。 围绕课后思考练习第2题，边读边想像，从课文中找出山村的早晨美的地方。再通过交流讨论，弄清楚诗的第13节是通过对小溪、露珠、晨风、彩蝶、蜂儿、小河、炊烟等事物的描写，写出了山村早晨的美丽；诗的第47节写出了人们的日常活动写出了山村早晨的美丽。 抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学???描写的方法。 培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。 教 学 教 程 教师的活动及教法学生的活动及学法设计意图节，想像日出时孩子们上学走在山路上的情景，体会山里的孩子们求知向上的热情。 配乐朗朗。 完成练习。读抄词语花篮。学生自由选择自己喜欢的诗句读给大家听，并说说为什么喜欢，以强化认识，升华情感。 读抄词语花篮，及课文中喜欢的词语。学生根据自己的兴趣进行说话练习，培养学习的写作能力和自学能力。 板书设计  1山村的早晨 宁静、美丽 祥和，人们生活的惬意 日出孩子们上学 教学后记