家庭教育与学校教育、社教育要协调一致家庭教育与学校教育、社会教育要协调一致.doc

家庭教育与学校教育、社会教育要协调一致 核心提示 子女的教育是在家庭教育、学校教育和社会教育的共同影响下实现的。三者相互协调，形成合力，可以加速子女成长的过程，取得良好的教育效果。如果三者孤立进行，自行其是，就会相互干扰，教育效果就会相互抵消，进而对子女的成长造成不良的影响。为此，家庭教育要与学校教育和社会教育协调一致。 一、子女成长是家庭教育、学校教育和社会教育共同影响的结果 众所周知，在子女的成长过程中，学校、家庭和社会都起着十分重要的作用，三者之间有着相辅相成、不可分割的紧密联系。 （一）家庭教育是子女教育的基础 家庭教育首先是“人之初”的教育。我国教育家蔡元培说过，“幼苗受于家庭之教训，虽薄物细故，往往终其生而不忘。故幼苗之于长者，如枝干之于根本然。一日之气候，多定于崇朝，一生之事业，多决于婴孩。甚矣，家???教育之不可忽也。”家庭教育的这种重要性，正在被越来越多的人所认识。把家庭教育作为教育的三大支柱之一并写进学和国家的文件，这是对家庭教育重要性在认识上的重大突破和升华。家庭教育是为子女的成长铺下的第一块基石。任何人的成长都是从家庭起步的。我国正在推行的素质教育，十分需要家庭教育的有力配合。家庭教育配合得好，就能使学校教育的结果得到强化和巩固，使正面的社会教育得以发挥；配合不好，就会大大削弱学校教育，使学校教育不能很好地发挥其教育职能，又会使负面的社会教育得以泛滥。如果父母对孩子的教养方式和要求与老师对学生的教育方式和要求及与社会环境中的客观现实状况存在差异，而又不通过有效的途径加以沟通和澄清的话，孩子就会对家庭、学校和社会要求产生困惑，无所适从。在接受正规的学校教育之前，子女主要是从父母那里学得日常生活的基本知识和技能。大约在3岁以前，子女就已经掌握了一生中所用语言的一半。子女入学前的准备及由学升入中学的过渡，无论是身体或心理，还是智能方面，都在很大程度上受到家庭中父母新直接影响。即使是孩子上学以后，直到离开父母独立生活以前，他们在校外与家人和朋友相处的时间也远远超出在学校和课堂的时间。如前所述，在家庭环境中，家庭结构、家庭生活方式、亲子关系状况、家长的素质等无时无刻不在影响着子女的成长。显而易见，家庭教育对子女的影响作用是不容忽视的。 （二）学校教育是子女教育的主体 学校教育是社会通过对受教育者的身心施加的一种有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者的身心发生预期变化的活动。学校按社会生活的要求。选择社会文化中的精华部分，精心组织后传授给受献教育者，使受教育者的社会化从无组织的自发状态过渡到了有组织、有目的、有系统的活动过程状态。学校教育是对子女进行普遍社会化的较为理想的组织过程，是影响子女发展的主导因素。因而，要求和支持子女好好上学，努力为他们接受良好的学校教育提供和创造条件，是使子女成长和成才的重要因素。美籍华裔1998年度诺贝尔物理奖获得者崔琦母亲的教子经验，充分说明了这一点。在故乡河南宝丰，崔琦母亲要求他刻苦学习使他打下了坚实的小学基础。但由于当时条件所限，崔琦不得不就此辍学。为了使孩子成才，母亲决定让孩子到外地读书。在好她的两个女儿和弟弟的帮助下，终于使崔琦获得了进一步学习的机会——入香港培正中学就读。正是她的这一决定，改变了崔琦一生的人生道路。崔琦在香港上学时，由于语言不通、生活艰难和思念母亲，曾两次写信要求返回老家。母亲接信后，通过别人转告崔琦不要想家，好好读书求学才是对父母的最大安慰。为了不影响孩子的学习，她对丈夫重病直至逝世的消息和自己年迈体飞弱、身居草庵的艰辛，都一直隐瞒着孩子。崔琦不辜负母亲的一片爱心，刻苦攻读，靠全额奖学金完成中学学业，并获美国全额资助赴美深造，后来成为博士、教授，从事电子材料基本性质等领域的创造性研究，经至获得了诺贝尔奖的殊荣。在记者招待替上，崔琦满含热泪回忆他的母亲说：“小时候在乡下耕田、割草、放牛，能从中学毕业已算幸运，但是母亲有远见，自己不识字，却坚持让我上学。”可以设想，如果不是母亲如此深明大义，坚持让他接受良好的学校正规教育，崔琦这颗科学的明星就不可能闪耀光亮。 学校教育对子女主体教育作用的发挥主要是通过以下方面来进行的： 1、教学内容的影响 2、学校教育对子女施加的影响是以一定的教学内容为中介的，教学内容蝇实现教育目的和培养目标的基本保证。学校的教学内容不仅提示特定社会的何时何地观念、行为准则，进行文化的灌输，更重要的是为子女提供了学习仿效的模式。例如思想政治课中初步的马列主义观点教育，教材中英雄模范人物事迹介绍；自然科学中辩证唯物主义观点教育，我国古代和现代的科学技术成就的介绍；历史教材中有关史实的叙述、分析，提示了历史发展的规律；语文教材中对人物的刻画、对自然景物的描述，歌颂了真善美等。这些都对青少年良好的思想品质、正确价值观念的形成，科学文化素质的提高