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青少年学生心理咨询;第一章绪论;二、心理问题的分类;三、心理健康教育的体系;四、正确认识心理健康;第二节 心理咨询基本要求;一、心理咨询的涵义与性质（1）;一、心理咨询的涵义与性质（2）;二、心理咨询的基本原则;三、心理咨询的机理和手段;四、心理咨询的基本步骤;五、咨询人员的品格与素质;（三）良好的心理素质;第二章青少年学生的心理与教育;二、青少年学生心理的矛盾;三、青少年期的发展任务 ;四、青少年学生常见的心理问题;第三章心理咨询的理论与方法;（二）方法;二、行为主义的理论与方法;（二）方法;（三) 行为疗法的步骤;干预计划实行后继续记录问题行为，不断监视计划的进展。 一旦问题行为改变到符合最初的目标要求，便开始逐步结束干预计划。 干预计划逐步结束后，检查当事人问题行为的复发情况。 ;三、认知理论与方法;不合理信念的几个特征;（二）方法;(三)合理性情绪疗法； 1.不合理的信念：绝对化、概括化、糟糕至极 2.合理性情绪疗法的ABCDE理论 ;3.几种治疗技术 辩论法； 假设最坏的可能； 角色互置辩论； 家庭作业； 情绪想像的方法。;4.合理性情绪疗法的应用;四、人本主义的理论与方法 ;;2、人格发展;3）无条件的积极关怀 无条件的积极看待，就会使人得到自我实现和健康发展。信任潜能、诚实、尊重、同情心。 4）自我的一致性和威胁 人的一生都在维护自我与经验之间的一致性；一致的会整合到自我概念。 自我与经验矛盾是产生心理问题的根源;（二）方法;五、森田疗法;禅宗的观念;情感规律;情感与行动的规律;（二）治疗方法;第四章 谈 话 方 法 ;二、会谈的技巧 ;三、会谈的非言语技巧;第五章心理障碍的矫正;一、考试焦虑;解 高题;（二） 焦虑产生的原因;（三）考试焦虑的克服;1、充满自信;2、做好准备;3、掌握考试技巧;4、减低压力;二、恐惧症;三、强迫症;四、抑郁症;第六章青春发育与性教育;三、青春发育常见的性心理问题;四、青春发育学生的性教育;第七章 情绪调节;三、如何培养良好的情绪;四、如何克服不良的情绪;第八章学习心理咨询;三、青少年学生学习指导;（二）学习方法的指导 ;四、学??适应不良的咨询1;四、学校适应不良的咨询2;五、学习自卑的克服;第九章青少年学生人际交往咨询;第十章 家庭心理咨询;三、搞好家庭教育的指导思想;四、家庭教育的目标;家庭教育的目标2;家庭教育的目标3;五、搞好家庭教育的一些方法;赏识教育：;团体活动;第十一章教师的心理问题及调节;一、职业压力症的表现与成因;（二）原因分析;二、减轻压力的措施;三、化解压力的措施; 四、心理自我调节的措施