新时期青少年思想道德教育时期青少年思想道德教育.ppt

新时期青少年思想道德教育;主要内容：;引子——德育低效的“5+2≤0”现象：;德育低效的根源：从非道德环境到内化障碍;一、对德育形势的总体分析与认识;（一）积极探索，持续创新，成绩显著;（二）脱离实际，脱离主体，问题不可忽视;2、德育过程形式脱离青少年主体性 传统德育以青少年为被塑造的客体，忽略受教育者的主体性； 日常德育方向、内容、目标不从青少年出发； 大多数情况下，忽视德育过程中的群体互动； 教育活动中青少年的低参与， 甚至不参与； ;3、德育结果上道德认识与行为严重脱离 价值虚化，存在两种话语体系的问题日趋严重； 青少年行为社会化不可拒当； 社会上每一个人的道德能力都面临多重挑战； ;二、对面临问题和发展趋势的分析与认识;（一）经济改革持续深入， 道德教育面临新挑战;（二）教育持续变革，直接影响德育成效性;; （三）社会管理体系进一步健全， 青少年问题及事务需求加大;青少年社会问题日趋显现，以推动发展和处置问题为两大主题的青少年事务成新的趋势： 1、普遍性身心发展矛盾突出： 2、学习就业压力（分数排队、职业选择、娱乐不足）； 3、代际冲突（沟通、打骂） 4、道德发展（资讯多元与泛滥、主流意识影响力）； 5、适应不良等个体问题社会影响力增大； 6、青少年的社会参与缺乏正式渠道与机制；;三、思想道德教育的改革;（一）明确工具价值，从改变态度开始;（二）分层次用核心价值武装青少年;（三）根本上服务青少年科学发展; 2、帮助青少年构建人生支撑： 获得物质支撑的能力——学习能力、职业能力； 获得自我精神支撑的能力——坚定信仰、完善人格； 获得社会支撑的能力——制度价值与规则、沟通与合作； ; 3、帮助青少年学会“和谐”： 对他人要“容”，即个体对他人要有包容和接纳之心，学会去理解他人，使相处具有融洽的氛围； 对社会要“适”，即个人要积极的去适应社会，接触社会，关注社会，时刻处于主动的、积极的状态； 对自然要“和”，即与自然和谐相处，在不违背自然规律的同时，主动合理地利用规律，做到“天??合一”； 对自我要“知”，即对自我有完全的了解和接纳，正确的认识自我，正确地评估自我，合理地接纳自我； ;（四）以青少年发展为本， 改革思想道德教育的方法;