信息技术环境下幼儿园大班幼儿美术创新能力的培养.docVIP

信息技术环境下幼儿园大班幼儿美术创新能力的培养 隆化存瑞幼儿园 徐海杰 摘 要：当今时代下，信息技术已经广为普及。幼儿美术教学中，信息技术的应用既是教学方法的创新，又是契合时代的要求。而传统美术教学仅是对幼儿进行“填鸭式”的灌输，很少从幼儿角度进行充分考虑，也因此忽视了幼儿学习美术过程中创新能力的培养。本文旨在研究幼儿园大班美术教学中，通过合理使用信息技术及多媒体，培养幼儿美术创新的能力。 关键字：信息技术 美术创新能力 培养 素质教育的本质要求，是要使现代儿童美术教育具有开放的、多元化美术文化的范畴。国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出，要以“培养学生创新精神和实践能力为重点”来实施素质教育。这迅速引发了整个教育领域对教育的改革研究和创新实践的热潮。对幼儿的美术作品进行分析，发现幼儿的作品雷同的??多，缺少新奇的想法。 从幼儿生理、心理发展的角度看，大班幼儿活泼好动，思维具体形象，有意注意尚不稳定，而信息技术运用多种现代化手段，对信息进行加工处理，显示与重放，具有形象生动、传播刺激强、时空宽广等特点，能将图、文、声、像融为一体，提供生动、鲜明的视听形象，以形、声、色、趣等方式增强对幼儿感觉刺激，符合幼儿的年龄特点。因此，运用多媒体可以培养幼儿的兴趣，调动幼儿学习的主动性、积极性，强化幼儿的有意注意，激发幼儿创新能力的发展。 幼儿主动的学习在于为幼儿营造宽松的探索环境、以及丰富可选的教育资源。信息技术则是最好的媒介，能够为幼儿提供更为广阔的学习空间。在信息技术迅猛发展的今天，教学网络化、多媒体化已经成为现代教育的一大特征，其优势是：丰富生动的教学资源，友好的人机界面，能充分调动幼儿学习的主动性和积极性，能有效的提高教学质量及效率。教育部高度重视教育信息化工作，出台了一系列推进教育信息化的政治措施，这些措施的核心是促进教育思想、教育观念、教育手段、教育结构和教育模式的改变，从而促进幼儿全面协调的发展。 通过分析现有的文献资料及研究成果，可以清晰地认知信息技术与学课整合的内涵，明确了信息技术环境下，美术教学不是把“人灌”变“电灌”。信息技术并不只是起到辅助教学的作用，而是把以计算机技术为核心的信息技术作为促进幼儿主动学习的认知工具，在美术教学活动中探究如何运用信息技术，以此促进传统教学模式的根本变革，构建新的教育模式，从而真正的达到培养幼儿创新精神和实践能力的目标。 信息技术环境的研究最重要的是要落实在教学设计本身，在幼儿美术学习的过程中，充分发挥信息技术的作用，改变以往的课程模式，能够真正的促进幼儿创新能力的培养。在教学中，教师是创设情境的主导者和调节控制者，通过设置一定的情境，让幼儿感知，对绘画内容尽快了解，产生探究欲望，明确学习的目标。如：绘画蜗牛时，教师运用电脑课件，画面展示小蜗牛在墙壁上、草地上爬时的情景，背景音乐是歌曲“快乐的小蜗牛”，当孩子们看到色彩鲜艳，不断移动的小蜗牛时，都高兴得叫了起来，用动作表示小蜗牛爬时的姿势，争着与小蜗牛做朋友，产生了创作的欲望。并在动听的歌曲“快乐的小蜗牛”的音乐声中幼儿产生了灵感，主动地选择材料，边唱边大胆的进行绘画。就这样，孩子们在这种特意营造的气氛中，愉快地进行创作，大胆想象，绘画出不同姿态、颜色各异的小蜗牛，为画出丰富的画面打下良好的基础，同时也培养了幼儿热爱小动物的情感。运用多媒体信息技术创设情境，在活动中渲染了一种与教学内容相关的特定气氛，动静结合，丰富了幼儿的感官，增强了创作兴趣，使幼儿无拘无束，不分时空地自由想象，不断创造。 培养幼儿的想象力，要从孩子们的心理特征、知识、社会环境、自然环境等方面出发，引导他们张开想象的翅膀，创造更新、更奇的图画。培养幼儿既要善于动脑，又要善于动手，引导幼儿多进行添画、组画、记忆画等练习，用线条、色彩、图像表现自己的意向和技能，培养、调动幼儿的想象力，教会幼儿运用发散思维的方式大胆创新。如：在绘画《海底世界》中，首先在黑板上出示一幅海底的背景图画，幼儿描绘自己见过的形态各异的鱼，然后观看《海底世界》的光盘，接着幼儿运用平日所学的绘画表现技能，开动脑筋各出新意。不一会儿，幼儿的作品画好剪下来，陆续展示在布置好的“海底世界”中。它们有的是大、小不同的鱼；有的是头顶漂亮灯笼的鱼；有的是局部是一条光怪陆离的鱼妈妈身后带着一群漂亮的小鱼；有的是一群三角形燕鱼围成圈像绽开的花朵；以及两只大螃???挥动铁钳正在比武等。通过添添画画、剪剪贴贴，一幅美妙、奇幻的海底缩影展现在孩子们面前，幼儿情绪盎然，充分调动了他们的丰富想象力和逻辑思维能力，巩固了绘画技能的学习。 总之，当学习变为有趣的事情，孩子们便把学习当成了游戏，改变教育手段与策略，将信息技术有机的与美术活动相结合，激发了幼儿的创作兴趣，使幼儿的创新能力有了明显的提高。我们将在今