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信息技术给语文教学带来的收益 吉林省通化市东昌区第三实验小学 王巍 摘要：在小学语文教学领域引入信息技术这种辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，在很大程度上提高了课堂教学效率，拓宽了学生的时空观。因为信息技术能让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。信息技术给语文教学带来的影响是其他学科无法比拟的，是现代信息技术影响层面最多的一门课程，本文不能一一列举，仅仅从创设情境、突破难点，直观教学方面谈谈信息技术在语文教学中应用所带来的效益，特别重点谈了信息技术给枯燥的识字教学带来的优势。相信信息技术与小学语文学科的融合，必将对语文教学的发展起到推波助澜的作用。 关键词：信息技术 激发兴趣 突破重难点 高效识字 随着现代科学技术和网络技术的发展，改变了传统单一说教的语文教学模式，信息技术为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，促使学生手脑并用，思维集中，更高效的吸收知识，形成能力。 一、信息技术有助于创设情境，激发学习兴趣。 语文课中巧用信息技术通过声情并茂的文字、图象、声音、动画等形式创设情境，对学生形成刺激，迅速吸引他们的注意，唤起学习兴趣和欲望，使他们产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动，给课堂注入了新的活力。 如，我在教学《猫》一课时，课文的插图是死板的东西，再加上现在孩子很少有饲养小动物的经历，对动物缺少亲近感，自然无法体会到老舍笔下大猫和小猫天真可爱的样子。我精心设计了课件，从网上截取了跳跃的猫、睡觉的猫、奔跑的猫、玩绒线团的猫等千姿百态的猫可爱形象。伴随着一幅幅生动有趣的图片展示，台下发出孩子们一阵阵啧啧的赞叹声，他们已经全身心的投入到图片欣赏中，同时也兴趣盎然地体会到文本描写下隐含的美。同时，为了让孩子们对猫有更多的了解，我又从网络上选取了猫爪子、眼睛的相关知识，配合对应的图示讲解，将课文的学习引入一个充满情趣，充满丰厚知识积淀的情境中，整节课在愉悦中赏析、生成。 二、信息技术，有助于突破教学重难点，提高教学效率。 现在教材中，为了融入更多现代科学技术的信息，加入了很多具有时代感的文章，但里面有很多高深的科学道理、专业名词等往往难以理解，甚至会形成错误的概念。我们在教学时便应针对学生的具体情况，结合课文中的重点、难点，运用图画、投影、录像、电影及多媒体等直观形象的教学手段，创设一种生动的教学情景，激发学生的兴趣，帮助他们获得丰富生动的感性知识，突破训练难点，克服思维障碍。 《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，可文中的“超声波”、“障碍物”、“反射”、“无线电波”等较为抽象的词汇，学生因缺少直观的感性认识，较难理解和把握。于是，我在教学过程中运用了多媒体教学手段，以灵活生动的动感画面清晰地展示出“蝙蝠从嘴里发出超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物后反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。”这一复杂过程，边演示边加以适当的解释，在视觉形象作用下，学生清晰感受作者准确的科学语言，思路豁然开朗，原先的障碍一扫而空了。 三、信息技术有助于直观、高效识字，让枯燥的生字教学成为学习快乐的源泉。 　 《语文课程标准》指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。如何在实践中巩固识字，提高能力呢？发挥信息技术的优势，使之与语文教学密切结合，加强实践性，能调动学生的主动性，提高学生的能力。 　　在日常的教学中，我注重信息技术与语文整合起来，把要求学生所认识的字，穿插在与本课内容相关的诗歌、短文中做成课件，让孩子们自由阅读、欣赏。在生字多次出现后，学生就能记住了，事半功倍。用信息技术提供资源环境，扩大了识字量，把字词放在文章段落中学习，增强语文学习的实践性，还能开阔孩子们的视野，培养学生综合能力，一举多得。 　　在低年级儿童识记字形的过程中，利用多媒体教学软件引导他们自己寻找方法识记，会使他们对识记印象更深，有的甚至永远不能忘却。例如我在教蹦字时，先让学生读准字音，然后启发说：“‘蹦’字笔画较多，现在老师给大家看一个小故事，看完后看哪位同学能用巧妙的办法把这个笔画较多的‘蹦’字记住？”学生一听完这个带有挑战性的问话后就认真地看计算机屏幕：两个小朋友蹦蹦跳跳地到山上去玩的动画片断。一看完后学生们以小组为单位积极思考，随之纷纷举手，跃跃欲试，用不同的方法记忆这个蹦字。如有的学生说：蹦跳要用脚，所以是‘足’字旁；读beng，所以右边有个表读音的‘崩’（beng）字，写‘蹦’想‘崩’。有的学生说：我在‘山’下和一个小‘朋’友‘蹦’跳着上山玩。”这样通过多媒体展现生动片段启发学生开动脑筋去识记来评说，调