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第四单元 近代中国反侵略、求民主的潮流 第17课 解放战争 一、课标要求： 概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟大历史意义。 二、教学目标： 1、知识与能力： （1）要求学生掌握的基础知识：重庆谈判、全面内战、三大战役、北平谈判和渡江作战； （2）通过对抗日战争胜利后中国政局特点的教学，培养学生综合分析问题的能力； （3）通过对国民党发动内战的阴谋的教学，培养学生通过分析历史现象揭示事物本质的能力； （4）通过解放战争中敌我力量变化的教学，培养学生用辩证的方法看待历史事件的能力； （5）通过人民解放战争迅速取得胜利原因的教学，培养学生综合分析和归纳概括的能力。 2、过程与方法： （1）在合作与交流中探究问题。教材中提到的探究的重要问题，可以通过学生分组合作讨论的方式来完成。 （2）采用问题情景教学法。情景的设置可以通过多媒体演示，也可以通过教师的语言描述，来再现历史，然后通过教师提问或者学生发现问题的方式来解决问题。 （3）在教学中努力教会学生掌握历史学习的基本方法，注意培养学生养成独立思考学习的习惯，使学生能基本做到论从史出、史论结合，注重探究学习，初步对所学习内容能进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。 3、情感态度与价值观： 中共以广大人民群众和中华民族的利益为重，尽力争取和平。中共领导地位是在革命斗争中形成和确立的，中国走社会主义道路是中国人民历史的选择。 三：教学重点和难点： 重点：重庆谈判和《双十协定》、三大战役的胜利、新民主主义革命胜利意义。 难点：中共如何应对国民党“假和平、真内战”的策略。分析新民主主义革命胜利的原因，理解新民主主义胜利的意义。 四、教学手段： 多媒体教学为主，讲述为辅，合作探究 五、教学内容安排：一课时 六、教学过程： 导入新课： 同学们，请看这张珍贵的照片，由国共两党领导人重庆谈判时的合影，导入新课。然后，解读本课课标要求，明确学习任务，整体把握本课内容： 一、全面内战爆发的背景------对和平的争取 二、解放战争的过程 三、??民主主义革命胜利的原因和历史意义 这样，使学生对一个历史事件形成整体认识。 一、全面内战爆发的背景------对和平的争取 通过一组材料，由学生阅读，提取信息，独立完成。思考抗战胜利后各方对中国局势的态度？真正理解蒋介石“假和平、真内战”的策略。 提问：蒋介石喊和平只是一个幌子，为什么蒋介石还要三次电邀毛泽东谈判？其电邀的真实意图是什么？ 【问题探究】 中国共产党如何应对国民党的“假和平、真内战”的策略？毛泽东为什么同意赴重庆同国民党当局举行谈判？（学生小组讨论，协作完成） ? 学生根据教材归纳重庆谈判的时间：1945年8～10月，结果：签订《双十协定》，内容：①和平建国；②坚决避免内战；③召开政协会议；④保证人民权利，意义：《双十协定》的签订，使共产党在政治上取得主动，在人民面前表明了争取和平的诚意；迫使国民党承认和平建国的基本方针，国民党若破坏协定、发动内战，在政治上陷于被动地位。 ? 重庆政治协商会议（又称“旧政协会议”）：（1）召开：1946年重庆（2）内容：通过有利于人民的政协协议 二、解放战争的过程 （一）战略防御阶段（1946.6-1947.6）： 通过一组材料让学生了解内战爆发时国共两党力量对比的悬殊，人民解放军采取运动战方式，集中优势兵力打歼灭战，粉碎国民党军的全面进攻。后又粉碎国民党对陕北和山东解放区的重点进攻。 从1946年6月到1947年6月的一年中，人民解放军共歼敌112万人，解放军总人数由120万增至195万。此后，人民解放军即由战略防御转入战略进攻。 （二）战略反攻和三大战役（1947.6-1949.1）： 1、结合课本的“资料回放”思考：我军第二年的作战任务是什么？何为“内线作战”？何为“外线作战”？学生回答。强调战略反攻的标志：1947年6月，刘、邓大军千里跃进大别山 2、战略决战（三大战役）（1948.9-1949.1）： 问题探究:三大战役概况，由学生根据教材，图片和自己所知来完成，做小小解说员，发挥学生的主动性，提高学生的学习兴趣，最后强调三大战役胜利的意义：空前的决战，国民党军主力基本被消灭，为解放全国奠定基础。并分析胜利的原因？理解三大战役是人民解放战争的胜利。 （三）战略决胜——渡江战役（1949.4） 1、北平和谈 简要说出北平谈判的过程和结果，认识渡江战役的必然性。 2、渡江战役和南京国民政府的覆灭 播放影视资料《渡江战役》，再现历史情境，使学生了解战役的经过和结果，认识渡江战役的重要意义。 三、新民主主义革命的伟大胜利 （一）胜利的原因; 合作探究：中国共产党在抗战时根据地不到中国的半壁江山，并且主要在农村，但在解放战争爆发后的