三下14、《我应该感到自豪才对》滕州东郭中心小学doc三下14、《我应该感到自豪才对》滕州东郭中心小学doc.doc

苏教版教材三年级下册14《我应该感到自豪才对》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，认识1个多音字,理解由生字组成的词语。 3、凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠的特殊用处，树立正确的审美观点。 教学重难点： 凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠的特殊用处，树立正确的人生观。 课前准备： 1、教师准备：制作教学课件。 2、学生准备：头饰、收集有关骆驼的其他资料。 教学评价　 完成预习单　 一、看拼音写词语。 zì háo jìng zi zú gòu téng ài sōng sǒn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) duōkUī xiàn jìn yǎng liòo luò tuó bí kǒng ( ) ( ) ( ) ( ) （ ) 二、先注音，再组词。 散：（ ）（ ） 难：（ ）（ ） 铺：（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 三、照样子写词语，并选择两个各写一句话。 1、又大又厚 2、铺天盖地 四、句子，联系上下文，写出自己的理解。 1、小骆驼在小溪边照“镜子”。 这里的镜子是指 2、小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。 这句话中的“挺”是指 的意思。 3、说话间，一阵风沙铺天盖地地刮过来。 这句话中的“说话间”指 的意思。 五、根据课文内容填空。 1、骆驼的脚掌（ ），眼皮上长着（ ），背上还有（ ）。 2、通过跟着妈妈在沙漠中的旅行，小骆驼明白了：驼峰、脚掌、眼毛虽然（ ），但是在沙漠中（ ）。驼峰（ ）；又大又厚的脚掌（ ）；两层眼毛（ ）。我原来觉得挺（ ），现在可（ ）了！ 教学过程 第一课时 一、预习探究 1、板书课题，齐读。 2、指导读题：师：如果想告诉别人，是我感到自豪，课题又可以怎么读？ （“我”读成重音） 师：假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？ （“自豪”读成重音） 师：假如有人怀疑：我感到自豪对不对？课题又该怎么读？ （“才对”读成重音） 师：（擦去自豪）假如不用这个词语，课题可以怎么说？ （我应该感到骄傲才对） 3、质疑：读了课题，你想知道些什么呢？ （“我”是谁？“我”为什么应该感到自豪？是什么让“我”自豪？） 4、咱们班的同学真是个爱思考的孩子，提出了这么多有价值的问题。你们想知道这些问题的答案吗？就让我们捧起书本，认认真真地读一读课文吧。 二、合作交（流完成预习单一、二题） （一）初读课文 1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。 （学生读文，教师巡视） 2、检查生字，指名读，齐读 jìnɡwěiqūtànɡ kuī xiàn 镜子委屈 一趟 多亏陷进 ɡòupū bì 足够 铺天盖地闭上养料 sǎnɡ 自豪担心 疼爱松散 疙 瘩 3、小组内读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。 4、解决问题：刚才提出的问题，你们找到答案了吗？ 5、说一说课文讲了一件什么事？（能把一篇长长的课文读成短短的几句话，说明你已经学会读文章了。） 三、品读感悟（完成预习单 （一）、教学1—2自然段 1、过渡：小骆驼一开始就感到很自豪吗？（不是）你是从哪个词中读懂的呢？（板书：委屈）它为什么感到委屈呢？请读一读课文，找出小骆驼委屈的原因。 2、出示小红马的话，谁能读好小红马的话？ 3、小红马说小骆驼——难看，小红马觉得小骆驼难看在哪里？ 相机板书：脚掌 又大又厚 睫毛 两层 背上 肉疙瘩 4、（图片对比） 5、小骆驼的确比小红马难看多了，所以小红马很瞧不起小骆驼，谁能把小红马的语气读出来？（指导朗读） 6、好骄傲的小红马，除了从他说的话，你还能从哪儿看出它很瞧不起小骆驼？（喷着响鼻）“喷着响鼻”是什么样子的？你能用“喷着响鼻”的样子来读一读小红马的话吗？（指导朗读） 7、小红马的表情让老师想起了一个成语送给大家“嗤之以鼻”，用鼻子来吭气，真瞧不起人。让我们一起来读一读小红马的话。 8、小骆驼在意自己的容貌吗？你从哪里知道？（在小溪边“照镜子”） 9、是啊，谁都拥有一颗爱美之心，小骆驼也不例外，可小红马说它难看，这话深深地刺伤了小骆驼，小骆驼感到挺——委屈的。如果你就是小骆驼，你会怎么想，怎么说呢？ 出示：我想对小红马说： 我想对自己说： 我想对妈妈说： 10、受了委屈的小骆驼，把小红马的话告诉了妈妈，妈妈又是怎么说的呢？ 1