《老人与海》教学实录[名师原创].doc

《老人与海》教学实录 师：同学们喜欢看电影吗？ 生（众）：喜欢！ 师：那我们一起欣赏一部电影的片段。 （屏幕播放电影《老人与海》中“老人和大马林鱼搏斗”的片段。） 师：一个孤单的老人，一只简单的小木船，一条一千五百多磅重的大马林鱼，一双勒出血的手，展现给我们一幅惊心动魄的画面。 这是美国电影演员斯潘塞·厥塞1958年演绎的电影《老人与海》的片段。它根据海明威获得诺贝尔奖的同名小说改编。同学们一定非常想知道片中老人和大马林鱼更详细的情节，请大家打开书，自由朗读课文，找出和画面一样让你感到惊心动魄的文字，用笔勾画出来。同时为课文标清自然节序号。 （生自由朗读课文，师巡视。朗读声音渐渐变小。） 师：我注意到同学们读得很认真，有的同学已经勾画了好几处文字，非常好！哪位同学愿意朗读你找到的和画面一样让你感到惊心动魄的文字？ 生1：我找到的是第42自然段中的文字：“老人放下钓索，一脚踩住了，把鱼叉举得尽可能地高，使出全身的力气，加上刚才鼓起的力气，把它朝下直扎进鱼身的一边，就在大胸鳍后面一点儿的地方，这胸鳍高高地竖立着，高齐老人的胸膛。他感到那铁叉扎了进去，就把身子倚在上面，把它扎得更深一点，再用全身的重量把它压住。” 师：能说说为什么选这段文字吗？ 生1：读到这段文字，我脑中就浮现出老人高举的鱼叉和老人拼命刺杀鱼的情景，鱼那么大，鱼鳍都到老人的胸膛了，老人能扎住鱼吗？真替老人捏把汗。 师：都让你担心了，看来真是惊心动魄。 生2：老师，我也想说这句，老人把身子倚在鱼叉上，为了让它扎得更深一点，用全身的重量把它压下去。大鱼高齐老人的胸膛，老人把全身的重量压在鱼叉上，那船谁控制呢，翻了怎么办？多危险！ 师：你也替老人担心？英雄所见略同啊。我看那位戴眼镜的同学手举得最高，看样子是迫不及待了。你说说你找到的是哪些文字？ 生3：我找到的文字在第43自然段：“于是那鱼闹腾起来，尽管死到临头了，它仍从水中高高跳起，把它那惊人的长度和宽度，它的力量和美，全都暴露无疑。仿佛悬在空中，就在小船中老人的头顶上空。然后，它砰的一声掉在水里，浪花溅了老人一身，溅了老人一船。”看到这些文字，我好像看到一条挣扎的大鱼在水中翻腾。刚才老师说，那条大马林鱼有一千五百多磅，得有一千多斤吧？ 师：一千三百多斤。 生3：文中还说这条鱼有三十码，得有三十米吧？ 师：二十七米多一点，相当于七层楼。 （众生惊讶。） 生3：这么大的鱼在水中翻腾，它激起的浪花该有多大呀！浪花溅了老人一身，我想老人一定全身都湿了，脸上淌着海水和汗水。浪花溅了一船，那小船怕是要被浪花打翻吧？ 师：你的联想能力很强啊。 生3：这些文字也给我带来惊心动魄、身临其境的感觉。 师：大家想一下，为什么我们会产生这种身临其境的感觉，受哪些词的影响？ （生翻书寻找，勾画。） 生1：老师，我认为，第42自然段这些文字让我们产生身临其境的感觉，是因为这些词语：“一脚踩住了”的“踩”，“把它朝下直扎进鱼身的一边”中的“扎”，“就把身子倚在上面”的“倚”，这些词语写出了老人奋力搏杀大马林鱼的情景。 生2：我想说说“倚在上面”的“倚”，“再用全身的重量把它压下去”的“压”。通过这两个词，我仿佛看到老人咬着牙用着力，鱼叉一点一点地刺进大马林鱼的心脏。我甚至能看到鱼叉在老人身体上印出的深深痕迹。 师：你读出了文字背后的内容，了不起。 生3：我要说第43自然段中的词语。“于是那鱼闹腾起来”中的“闹腾”，这个词写出了大马林鱼最后的挣扎，它在海中翻滚着，企图挣脱老人的绳索，挣脱背上的鱼叉，渴望重归大海。 生4：“仿佛悬在空中”的“悬”，“悬”是从上往下竖立，大马林鱼本来是挣扎着竖立在海面的，说大马林鱼“悬”在空中，是说它给人的感觉是遮天蔽日。刚才老师说它有二十七米多，相当于七层楼那么高，对一只小船而言，它真是庞然大物。从这个“悬”字，看出了老人和大马林鱼的力量对比悬殊。 生5：我要说“它砰的一声掉在水里”的“掉”，一千三百多斤那么大的鱼掉在水里，那种感觉应该像一面墙倒塌，是突然砸下的力量。 师：对，就是这些动作描写，让我们感觉到勇猛的老人、挣扎的大鱼就在眼前，海明威的文字真有魔力呀。那大家想过没有，为什么海明威能写得这么精彩？ 生1：他是作家，会写。 师：为什么作家就会写，这个“会”源自哪里？ 生2：他注意观察生活。 生3：他会捕鱼。 （众生笑。） 师：其实，这一切真的都来自海明威的捕鱼经历和海上生活。他曾说：“如果你在鱼跳的时候兴奋，你就回想一下，使你产生这种感情的确切动作是什么，是钓丝从水面浮起来，还是钓丝像琴弦似的绷紧，水开始滴下来，还是鱼跳时的猛烈泼水。找到使你激动的动作，写下来，叫读者也看得见，产生与你同样的感情。”可见，做生活的有心人，我们也能写得精彩。 这篇课文在动作描写的同时还伴有大量的心理独白。动作描写主要表现老人和大马