2016信息化教学大赛教案-色彩搭配在幼儿园的应用.doc

2016全国职业院校信息化教学大赛参赛作品 《色彩搭配在幼儿园的应用》 教案 参赛项目： 信息化课堂教学 参赛专业： 专业课程二组（学前教育） 参赛课程： 美术 课程名称色彩搭配在幼儿园的应用授课课题色彩基础知识——色彩的调和教学周第2周课时1学时教学对象学前教育专业 一年级学生课型学情分析高一学生活泼、感性，有好奇心和探知欲，已经完成素描学习，有绘画基础；掌握了色彩的分类与要素，对色彩有初步了解，能够根据色彩理论进行美术作业的绘画，具备一定的手工制作能力，但实践经验不足，创新思维有待于提高。教学环境录播室大纲教材中等职业学校幼儿教育专业教学用书，主编：林玮、承芹， 《美术》上册（第二版）·高等教育出版社，2010年8月第二版教学目标知识目标：学习、领会色彩的搭配方法能力目标：掌握色彩搭配技巧，完成适合幼儿园特定环境的色彩装饰布置，提高色彩运用能力和创造性思维，强化美学修养和自主探究能力，为今后的工作打好基础。情感目标：感悟色彩的再创造魅力，发现生活中的色彩美，体验完成“任务”的成功感，珍惜色彩带来的视觉享受。教学重点掌握并灵活运用色彩搭配方法教学难点色彩搭配技巧的应用----幼儿园主题墙教学思路 “色彩的调和”是学前教育专业美术课程中的基础部分，是幼儿教师重要的美术基本功之一。 本节课从“配色的纠结”教学视频入手，创设情境，聚焦问题，导入新课；通过数字网络平台布置部分课前知识学习任务、检验学生课前学习情况，课上课下结合，讲授重点知识，翻转课堂，提高课堂教学效率。 在讲授新知过程中，利用微课引导、游戏比拼等信息化教学手段，鼓励学生自主学习、合作探究，强化配色技巧，突破难点问题。 在技能训练过程中，以虚拟幼儿园为平台，以“主题墙”为任务驱动，针对幼儿园中有关色彩搭配的实际问题，将???彩的配色技巧结合到“任务”中强化，并最终解决“问题”，完成“任务”，并将所学知识、技能以成果的方式呈现出来。激发学生的学习兴趣和主动性，让学生享受学习的价值和成就感，实现教师在做中教，学生在做中学的目的。 最后，通过视频“他们的世界没有色彩”播放，让学生感悟“色彩”的宝贵，关爱“色盲”儿童，突出学前教育专业人才培养特色。 教学方法任务驱动法 情景教学法 同伴教学法 自主学习法 合作探究法教学资源环境资源： 信息资源：微信平台、网络教学平台、虚拟园区  教学过程模块一 课前准备教学环节过程设计学生活动教师活动信息化手段与 设计意图课 前 学 习自主学习1.课前通过电脑端、手机端登陆教学平台或登陆微信雨课堂查看任务  HYPERLINK / / （网站截图） 2.完成教师预设的探究任务 （1）通过网络搜索或现实生活中的抓拍，搜集身边的颜色组合，以图片方式上传至平台中。 （2）查阅平台中教师为本节课提供的资料，了解幼儿园各功能区的功能和特点。 （3）关于颜色组合如果有其他资料可提供，可将资料或链接上传至平台中的共享区 3.在美术学习或绘画时，遇到的不同问题拍摄成小视频，上传到平台中 （图片）1.课前对幼儿园功能区相关资料进行整理 2.在平台上发布任务 （任务图片） 3.查看学生学习情况，针对学生疑问及时回答。 （学生完成任务图片） 4. 将平台中学生上传的课余小视频整理成完成视频以备课上使用 【信息技术手段】 教学平台、微信雨课堂 【设计意图】 1.教学平台突破时空限制，电脑端和手机端的同步衔接可适应不同学习条件的学生，教师也可随时随地利用手机查看学生的课前任务的完成情况，及时引导，以达成课上学习的准备 2.培养学生搜集、分析信息的能力。利用碎片化时间完成课前学习任务，使学生感觉到学习的轻松 以便为课上做准备。 教学 环节过程设计学生活动教师活动信息化手段与 设计意图情 境 导 入 ︵ 分 钟 ︶温习旧知跟随教师在虚拟幼儿园中，复习旧知。 引导学生在虚拟幼儿园场景中回顾色彩知觉与感觉知识。【信息技术手段】 虚拟幼儿园 【设计意图】 创设情境引导学生复习旧知？创设情境1.课前学生将自己在绘画美术作品时遇到配色的问题拍摄成视频上传到平台中。 2.跟随教师共同观看视频引导学生观看教师整理好的视频《纠结的配色》，并对学生实际情况进行设问 【信息技术手段】 教学视频 【设计意图】 利用学生实际遇到的状况引出问题，引起学生共鸣。新 知 学 习 ︵ 分 钟 ︶学习新知 消除困惑1.观看视频并在留言区域对发现的颜色组合进行留言 （图片） 2.跟随教师进行同种色的学习 3.进入手机